Page 110 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

来源于生活经验，通过各种刺激初中生的感官和身体，对初中生的情感产生了影
响，并且能够句句打动人心，这是情感表现中的感知的体现。
（三）表演形式中的感知

流行音乐的表演形式多种多样，主要具有时尚性，流行音乐的表演主要是物
质的关联。传统音乐的表演受限于各种客观条件，比如缺乏经济的支持、场地的
支持等。在表演者演唱流行音乐的过程中，初中生由于正处于审美形成的阶段，
可能更加喜欢其妆容以及演出服装，这也是流行音乐的时尚性决定的。

有一些初中生认为流行音乐在表演中可能仅仅是唱歌或者跳舞，但事实上并
不是这样的，要想推广一首流行歌曲，在曲目的选择上以及节奏舞台等方面的布
置上都是很有讲究的。表演形式中的感知主要体现在视觉上，这些表演形式虽然
丰富多样，但是中学生在表演上却认为比较单一，仅仅是唱唱跳跳。我们在流行

音乐的表演中，应该注重他们的表演所蕴含的美学内容，借此来提升我国的精神
文明教育。在我们的生产生活中流行音乐创作出来是为了更好地为大众所接受，
并且在一定程度上产生商业价值，我们应该从不同的角度去分析流行音乐的表演
形式。有一些表演是我们值得去推崇的，比如在流行音乐的背后有一些作者以及

谱曲的人，辛苦的付出，通过让演唱者尽力地去表达出他们的感情，这种形式是
我们可以去欣赏与理解的。但是在一些流行音乐的表演过程中，有一些歌唱者却
融入了一些自己的不合时宜的表现形式，比如尖叫或者一些为了商业价值而进行
的表演。

除此以外，流行音乐的表演可能还存在着许许多多的问题，中学生在模仿的
过程中可能存在着偏差，认为流行音乐背后的故事就是这样的，因此我们应该努
力地去摒弃这些糟粕的教学，让学生真正体现到流行音乐表演背后的真正魅力。
碎片化信息充斥的年代里，人们追求的主旋律就是高效高速和高刺激性。古典音

乐的衰落就是个例子，现在很少有学生能去完整地听一首五十分钟的交响乐。只
有在心平气和的状态下，学生才能够去感受传统音乐。流行音乐的感知并没有太
多的时间或者平和的心境，因此我们应该注重流行音乐的表演形式，通过视觉、
听觉等的刺激让学生从压力中解脱出来。

（四）社会效应中的感知
流行音乐的商业性让流行音乐更容易被替代，其作为一种社会消费的商品，
存在大批量生产的特点。因此，流行音乐具有推陈出新的社会特点，对于学生的

·102·