Page 111 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入

感知影响只是一段时间的，大部分并不长久。流行音乐在初中生中的广泛流行的
现象包含购买相关作品等，成为传播社会文化的媒介。
鲍勃·迪伦获得了 2016 年的诺贝尔文学奖，并且他的功绩被评价为“在伟

大的美国歌曲传统中创造了新的诗歌形式”，这同时也是对美国流行音乐文化的
肯定。但是流行音乐在世界的传播中可能会有一些不良的社会现象。比如追星者
追求流行音乐中的反叛，有些歌曲创作者自己也是在虚妄之中，对初中生的审美
产生巨大的影响。

流行音乐作为一种社会音乐往往是各花入各眼，但是一些选秀节目在流行音
乐的演绎过程中却存在着难以入眼的表现形式，影响了学生的感知。流行音乐来
源于社会，也在影响着社会，我们应该在音乐作品中注重对感知的积极影响。流
行音乐与时尚之间的关系密不可分。流行音乐视觉因为与造型、表演、操演、身

体和性别的相互交织，使得表演者成为思想意识传播的重要媒介。流行音乐既能
主动建构具有深刻思想意识的时尚，也易被时尚产业绑架。部分流行音乐人因为
私生活毁于一旦，如今流行音乐界也在经受着重新洗牌。他们对于中学生的感知
也造成了一定的误导。如果在流行音乐的传播过程中，只注重流量而不注重审美，

只是短短时间的流行并不能成为流行音乐。由于我国在创作作品上原创性不高，
所以在流行音乐的表现过程中发现社会中有很多音乐中节奏、旋律抄袭的现象。
这种行为是应该被杜绝的，并且在对初中生的教育中更要防止学生出现不诚信的
现象，避免对社会造成不良的影响。

以上对于音乐感知来说是非常重要的，我们在探究流行音乐感知特征的过程
中，应该让初中生明白这些社会中的抄袭等带来的美好体验是不应该存在的。在
流行音乐这个范围中面，有很多的社会现象，比如盲目追星，或者单纯追求旋律
等现象。因此，初中生存在拿着一部分作品就开始往前追的问题，最后导致不能

够完整地了解自己所追的流行音乐，成了一个门外汉，在正式学习音乐的大门前
止步，泯然众人。在对流行音乐的欣赏中有的初中生仅仅只注重表演形式，比如
有些学生只注重歌手的长相，而忽视了对歌曲的审美，导致自己学习的反而是一
些低俗的音乐，这是初中生的价值观以及感知能力还不成熟造成的。在教学中我

们发现，有的学生由于仅仅关注偶像的长相，而对音乐的美感不加以体会，剑走
偏锋，被偶像带进不良文化的饭圈当中。流行音乐实际上在社会中能产生重大的
影响，比如歌手演唱为全国性的灾害募捐，这才是与社会相呼应的一种形式。流

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