Page 128 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

地观测学生核心素养水平的实现程度。笔者根据初中音乐课堂中流行歌曲教学特
点及音乐核心素养评价的基本理念，提出关于流行歌曲教学评价的几点思考。
1. 趋向音乐核心素养发展的评价理念

“秉持以提升学生音乐学科核心素养为本的评价理念，是音乐课程评价的首
要原则。”初中音乐课堂中的流行歌曲教学，不仅要重视教学评价，更要在教学
评价中体现出趋向学生音乐核心素养发展的评价理念。流行歌曲教学中要立足于
审美感知、艺术表现、文化理解三个音乐核心素养方面的内涵体现与能力表现去

实施教学评价，帮助学生了解在流行歌曲学习过程中的学习收获与发展的方向，
在展现学生课堂学习成果的同时能够增强学生学习的动力与信心；也为教师能够
不断改进流行歌曲课堂教学提供“育人”质量的参照。
趋于音乐核心素养发展的评价理念，不再是在音乐课程中用单一的音乐技能

或知识点考核来评价学生，而是从学生素养发展的角度出发、不仅要关注基本知
识与技能，还要注重学生在流行歌曲学习过程中所表现出的情感、态度以及价值
取向，重视学生能力发展的同时强调学生品格的培育，为培养全面发展的人而不
断地努力。

趋于音乐核心素养发展的评价理念，体现出的是核心素养中以人为本的教育
观。学生在学习过程中的表现是有个体差异的，在教学实践期间对教学管理部门
的访谈中，他们有提到教学评价不应当是很死板地采用分数去评定，评定的标准
要根据学生的特长与兴趣去灵活运用。那么在教学评价中也应当“因材施教”地

去关注到每个学生的个体差异，并且尊重学生的需求，去发现学生发展的潜力，
有针对性地提出发展的建议，在这个过程中教师也能够进行自我的评价与反思，
实现师生之间的共同进步。
2. 提倡基于学生学习过程的评价方式

以往的音乐课程教学会忽略教学评价，或者说只注重结果而忽视过程评价。
显然，单从对结果的评价不一定能够恰当地判断出学生核心素养的发展水平。
《高中音乐课程标准（2017 年版）》中针对核心素养的评价方式建议中提到要
将日常学习表现评价和模块学业质量水平评价各有侧重地根据评价的内容去选

择。就初中音乐课程来说，学生因有音乐中考的应试压力而比较注重结果的评价，
流行歌曲进初中音乐课堂没有应试的压力，缺少基于结果评价的精力，并且流行
歌曲教学不能只停留于满足学生音乐审美心理需求、营造良好的课堂氛围上，教

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