Page 127 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第五章 核心素养下初中音乐课堂中流行音乐的引入

活化、直观、有趣。
（1）引导学生联系生活多表现与创造
电影中的流行歌曲常常使人能够潸然泪下，不仅是因为电影带给人很直观的

冲击，还因为它与生活的联系非常紧密，学生更能从中体会到情感的共鸣。不是
每首优秀的流行歌曲都要配以直观的电影片段，在教学中就能针对流行歌曲中的
内涵与学生的生活建立起联系，加强学生对歌曲的理解。发展学生的核心素养，
要让学生能够适应终身和社会发展，满足对未来的学习、生活的需要。学生能够

将流行歌曲的内涵与自身的生活认知相结合成特有的一种感受，更能促使学生核
心素养的形成。
在初中教学中，通过流行歌曲的学习，将歌曲的内涵与现实中的自身生活经
验进行联系，将歌曲情感表达引申到现实的生活经历，通过学生在课堂中对流行

歌曲的表现与创造，在表现中联系生活进行理解、在创造中表现生活，这不仅能
让学生更好地理解歌曲，还能促进学生用音乐的形式把对生活的思考记录下来。
例如，《父亲写的散文诗》教学中从观察他人视角下的父爱的表达到通过课堂的
表现与创造活动以自我为视角发现平凡生活中父爱的表达，这也是一种对中国传

统优良品德的理解与传承。
（2）扩展流行歌曲音乐课堂
我们平常所说的课堂指的是在教室进行的教学活动，这也可以称作是第一课
堂。广义上的课堂还包括第二课堂，它存在于第一课堂以外的教学时间。就流行

歌曲教学来说，音乐第二课堂还可以是各种文艺汇演、常规音乐排练等。通过文
艺汇演、常规的音乐排练等形式，就是一种在生活中的具体情境，教师在这样的
情境中教学，学生在新颖的、压力少的环境中学习，教师与学生的交流沟通更加
的丰富，学生在心理上更加的放松。在思维意识上去扩展流行歌曲的音乐课堂，

通过在集体的环境中进行音乐排练这种贴近“生活”的形式，在教师指导下的集
体音乐排练，学生的音乐表现水平，创作能力与激情、沟通与交流水平都能在生
活的无形情境中得到提高，进而从发展学生的音乐核心素养的过程中逐步走向核
心素养的培育。

（四）重视流行歌曲教学评价
教学评价是教学活动中必不可少的环节，流行歌曲教学中应当重视教学评价
对教学活动调整的作用。在核心素养的视域下，通过流行歌曲教学评价活动更好

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