Page 133 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

第六章 核心素养下初中音乐校本课程的开发

自身实际情况进行了改良和创新，体现了学校一种积极主动的改革意愿。因此，
校本课程的设计开发将充分发挥教师的主动性与积极性，再将国家课程、地方课
程与自身实际情况进行综合考量，明确国家课程、地方课程的缺陷和不足，以学

校教育资源的充分利用为目标完成课程设计工作，因此能够较大程度地完善国家
课程体系并提高学校课程内容的全面性和完整性。
（三）有助于教育决策的民主化
校本课程的设计开发本身属于一项系统性、复杂性的工作，是教师、学生、

家长以及社会公众的协作结果，将发挥不同主体的教育经验优势，利用民主决策
的功能、作用提升设计质量。由此可知，校本课程开发工作将以民主化为核心，
并有助于教育决策的民主化。
（四）有助于学生的个性发展

在开展校本课程设计开发工作时，开发者将考虑学生的需求，并针对其多元
化需求与个性化特征开展工作，以赋予学生选择权利，实现课程内容与其需求的
科学统一。这一以人为本的基本理念，和突出个性化、创造能力的人才培养思路
将有助于学生的个性发展需求。

（五）有助于教师专业发展水平的提高
校本课程以基层教师为开发主体，将为其创造相对自由宽松的工作环境，充
分调动其工作积极性，发挥其已有技术专长和经验优势完成开发工作，在这一过
程中，教师的专业素养与工作能力也将会不断提升。因此，进行校本课程开发将

有助于教师强化责任意识，并有助于提升其专业水平，发挥其个性化的创造能力。

三、校本课程与核心素养的关系

（一）基于核心素养的校本课程开发的本质内涵

1. 核心素养的本真追寻
关于核心素养的理解，可以说见仁见智。联合国教科文组织将核心素养界定
为：使个人过上他想要的生活和实现社会良好运行所需要的素养。欧盟提出的核
心素养，包括八个领域，如母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习

能力、公民与社会素养、创业精神及艺术素养。
我国学者褚宏启认为，核心素养是学生在 21 世纪最应该具备的那些“最核
心”的知识、能力与态度。北京师范大学辛涛等人提出，学生的核心素养应是涉

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