Page 166 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

民族民间音乐，有汉族的客家山歌、瑶族山歌；有极富特色的采茶戏等。那么，
如何才能把这些优秀的民族民间音乐介绍给孩子们，并引进课堂呢？首先，发动
孩子们调查韶关地区民族民间音乐的名称、了解的方式、演唱地点、演唱人、

分布等。通过调查，孩子们会发现韶关的群众文化氛围较好，市区有采茶剧团，
武江桥底每天都聚集着一帮中老年人在那儿对客家山歌；曲江区、翁源县有客家
山歌和采茶戏；乳源县以唱瑶族山歌为主；乐昌市、南雄市以采茶戏为主等。
接着，让孩子们收集韶关本地的创作歌曲，并把所有调查的资料集中起来，并和

他们一起做更进一步的研究，如音乐特点、节奏特点，创作歌曲与其吸取的民歌
曲调等。最后，鼓励孩子们自己编一本粤北民族民间音乐的小册子。这样，孩子
们不仅领略了成功的喜悦，而且能够使他们在调查研究中发现民族民间音乐的魅
力所在。作为音乐教师，把学生吸引到民族音乐课堂中来，使他们领略到祖国民

族民间艺术的独特魅力，培养他们对民族音乐的热爱，是我们义不容辞的责任。
（三）注意与学生研究性学习相结合
在新课程下，教师必须树立“以学为本，为学服务”的教学理念，重视教学
过程中学生的主体价值，从只关注预设的教案和教师的“教”，转变为在关注“教”

的同时更关注学生的“学”，给学生以充分体验的时空和自主、探究、交流的生
动过程，从而在多元体验中说出真实感受，亮出真实想法，从而培养他们学会发
现、解决问题及探究的能力。如：《音乐与人的情感世界》的延伸课《音乐与生活》
中，课前让孩子们调查一下身边人的音乐。孩子们对亲戚、朋友、邻居、同学、

商店老板等做了调查。调查结果：中老年人比较爱听高雅音乐，如民歌、艺术歌
曲、交响乐、戏曲等；青少年多数爱听流行音乐，少数爱听世界名曲；幼、少儿
喜欢听动画片歌曲和少儿歌曲等。孩子们发现人的一生都会伴随着音乐，音乐就
在我们身边。那么，音乐又有什么实用性呢？孩子们又通过研究发现了音乐的社

会实用性：影视音乐，如电视、电影、戏剧的主题曲；背景音乐，如咖啡厅音乐、
广告音乐、候车室音乐、游乐场音乐等；伴奏音乐，如舞蹈音乐、健美操音乐、
太极拳音乐等；礼仪音乐，如升旗时的音乐、运动会的音乐、生日的音乐等；另
外，还有佛教音乐、医疗音乐等。最后，孩子们总结出音乐在不同的时间、不同

的地点、不同的环境等发挥着重要的作用，与人的生活息息相关、密不可分。课
后与孩子们交谈中发现，他们是非常喜欢这种类型的课。校本课程开发的目的是
尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是尊重学生的独特性和差异性，

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