Page 88 - 核心素养视域下初中音乐教学研究

核心素养视域下初中音乐教学研究

助聆听的音乐欣赏教学策略，让学生感受音乐变化及乐曲的结构，设计图形谱进
行教学，将视觉图像通过乐句旋律特点、进行方式与听觉建立相互沟通的对应方
式，使图形谱能很形象、很直观地展现乐曲的结构变化，学生通过教师分析乐句

旋律特点，通过边听并随音乐变化边用手指画在空中这些图形谱，形象的了解了
不同乐句的变化，很清晰地理解乐曲各乐段的句子结构，学生审美感知音乐核心
素养得到了有效的发展。这种音乐欣赏教学策略，必须建立在教师对作品曲式结
构和乐句准确的分析，以及旋律特点的研究基础之上，并有创造性地设计相应的

图形谱，才能收到好的教学效果。
（四）针对风格与流派内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式
音乐风格与流派的教学是帮助学生积累审美感知和文化理解音乐核心素养
的重要环节，是使学生通过风格与流派这些音乐文化背景知识去听懂音乐的有

效途径。初中音乐欣赏常规课和优质课中，优质课多数教师在培养学生文化理
解音乐核心素养方面不够充分，常规课很少关注学生文化理解音乐核心素养的
培养。
在《瓷乐飘香》的教学中，教师可运用教师运用文化体验音乐欣赏教学策略，

通过文字描述、图片、视频等介绍各种瓷乐，将学生学习活动置于教师创设的瓷
乐器文化情境之中，让学生多种角度了解瓷乐器的形制、音色演奏方式。教师引
导学生主动联系以前学过的中国民族乐器知识，体验瓷乐文化的风格特征。教师
富有文采的讲解将学生带至于有丰富内涵特征、美妙的古典诗意般的文化情境中，

学生都很认真地聆听教师富有诗意的讲解，让学生建构音乐风格相关的文化知识，
开阔了音乐文化视野，有效培养了学生的审美感知和文化理解音乐核心素养。
如果教师运用更多关于音乐文化的影音资料，避免讲得过多，让学生充分地
进行丰富的文化体验，会在文化理解音乐核心素养培养方面取得更好的效果。关

于音乐文化理解的许多相关知识，国家大剧院和中央电视台制作的许多栏目，有
许多与初中古典音乐和中国民族民间音乐与文化相关，有很多详尽的解说和精美
的影像资料，涉及作品的背景、起源、传承、风土人情、地域特征等，许多与音
乐密切相关的资料。这些是理解音乐的重要相关文化知识，很多影音资料可以直

接引用到音乐欣赏课中，进行与音乐相关的文化知识的讲授。初中音乐教师在进
行中国民族民间音乐欣赏知识，尤其是这些音乐背后的相关文化时，学生不是很
感兴趣。同样，建议教师在运用文化体验音乐欣赏教学策略时，多收集中央电视

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