Page 121 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第三章 德育教育在大学生学风建设中的融合发展

受教育者都能说出自己的真实想法。教育者还可以结合时事热点和学生的思想状
况，组织专题讨论，引导学生参与其中。
第三，网上咨询法。目前大学生出现心理问题的越来越多，很多学生依然受

传统观念的影响不愿走进心理咨询室。互联网开辟了心理咨询和辅导的崭新渠道。
由于网络的交互性和虚拟性，大学生容易向咨询者敞开心扉，教育者可以和学生
进行自由而有深度的交流，及时了解学生的思想困惑和心理诉求，从而帮助其排
解压力、疏导心理。

2. 寓教于乐法
数字娱乐法是指教育者利用数字娱乐巨大的情景吸引性、思想的渗透性等特
点来对教育对象进行潜移默化影响的方法。德育内容理论性强，较为抽象和枯燥，
学生学习积极性往往不高。微时代的到来为创新德育教学提供了契机。我们完全

可以借助网络的特点，对德育内容进行合理的数字化、娱乐化改造，德育内容的
数字化、娱乐化改造可采用多种形式：科尔伯格的道德两难问题回答、价值澄清
法的情景选择，都可以借助数字手段，使之更为形象、生动，更具有趣味性。随
着微时代信息技术的进步，德育的数字化、娱乐化将会得到日益广泛的应用。

3. 关怀模式法
美国著名教育学家诺丁斯提出了关怀理论。诺丁斯认为，“作为人类成员才
需要关心和被关心”，学校的首要任务是关心孩子，关心是一切成功教育的基石。
她强调道德教育中的情感因素，认为教师应当与学生进行真诚、平等的对话；教

师应当淡化职业角色，教师不仅是帮助者，更要成为关心者；给学生创造“关心”
的机会，在关心的行动中学会关心。笔者认为，微时代的高校德育可以从诺丁斯
的关怀理论得到重要启发。
当前，青少年网络成瘾及违法犯罪问题已成为日益凸显的社会问题，很多学

者对此进行了深入研究和探索。一方面，在中国现实教育中，由于受应试教育的
影响，一些教育者歧视学习成绩差的学生，这些学生往往在学校教育中成为“边
缘人”。根据马斯洛需要层次理论，尊重和自我实现的需要是一个人内心的渴求。
这部分学生由于其学习成绩的影响，其心理需求在现实当中遇到重重阻力，就有

可能转向网络以实现其自尊和自我实现的需要。另一方面，有学者从大学生网络
成瘾的原因分析中发现，不少学生是由于在现实生活中比较孤独、缺少朋友、当
有困难时也无人倾诉，所以寻求网络世界中的情感寄托。因此，借鉴诺丁斯的关

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