Page 184 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

表 5-8 教风状态 A2 判断矩阵及要素权重
A2 A21 师资队伍 A22 教师工作 权重
A21 师资队伍 1 1/3 0.25
A22 教师工作 3 1 0.75
注：最大特征值=3.0092，CI=0.0046，RI=0.58，CR=0.0079。

表 5-9 学习风气 A4 判断矩阵及要素权重

A41 学习 A42 学习 A43 科技创新 A44 社会实践
A4 权重
态度 状态 活动 活动
A41 学习态度 1 2 3 3 0.4550

A42 学习状态 1/2 1 2 2 0.2627
A43 科技创新活动 1/3 1/2 1 1 0.1411
A44 社会实践活动 1/3 1/2 1 1 0.1411
注：最大特征值=4.0127，CI=0.0042，RI=0.90，CR=0.0047。

表 5-10 学习效果 A5 判断矩阵及要素权重

A51 思想道德
A5 A52 学习能力 A53 素质发展 A54 综合效果 权重
修养状况
A51 思想道德修 1 1 1 2 0.4550
养状况
A52 学习能力 1 1 1 2 0.2627
A53 素质发展 1 1 1 2 0.1411
A54 综合效果 1/2 1/2 1/2 1 0.1411
注：最大特征值=4，CI=0，RI=0.90，CR=0。

③三级指标的确定。

三级指标较多，且各指标对总体的影响较小，在此采用的是主观经验法，采
取组织专家会商的办法确定出了指标权重。
三级指标的权重（观测点），如下表 5-11 所示。

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