Page 185 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第五章 大学生学风建设评价

5-11 三级指标权重表
三级指标
权重 1 2 3 4 5
二级指标
A11 人力资源支持 0.5 0.2 0.3
A12 物质资源支持 0.5 0.3 0.2
A13 制度建设 0.2 0.3 0.3 0.2
A21 师资队伍 0.3 0.4 0.3
A22 教师工作 0.2 0.15 0.3 0.2 0.15
A31 教育引导 0.25 0.25 0.25 0.25
A32 管理措施 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
A33 课外活动 0.2 0.5 0.3 0.3
A41 学习态度 0.4 0.3 0.3
A42 学习状态 0.2 0.4 0.2 0.2
A43 科技创新活动 0.4 0.3 0.3
A44 社会实践活动 0.4 0.3 0.3
A51 思想道德修养 0.3 0.2 0.3 0.2
状况
A52 学习能力 0.3 0.2 0.2 0.3
A53 素质发展 0.3 0.3 0.2 0.2
A54 综合效果 0.3 0.3 0.2 0.2

3. 设立指标等级
指标等级是对评价客体进行评价的衡量尺度，是用于检测评价客体对要求达
成的程度。学风建设综合评价中的很多指标，我们只能根据该项目的状态给出一
个直观数据或心理判断，指标等级确定主要采用五级制测评，使用很好（优）、

好、较好、一般、较差（劣），都是模糊的。评价者对所选项进行逐项评价即可，
应用模糊综合评判法对学风建设综合评价体系进行评判，就更具科学性。当然，
在确定指标体系、权重、指标等级后，还必须进行测试论证和调整，不断优化指
标方案。

4. 建立综合评价指标体系量表
依据上述的理论依据，分析和计算学风建设中诸因素的权重，结合独立本科
院校学风建设中的实际情况，拟定了独立本科院校学风建设综合评价指标体系量
表（表 5-12）。

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