Page 37 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第一章 高校大学生学风建设概论

成才意识都有着不同的阶段，而且每个阶段对个人成长中知识的积累和自我提升
有着不同的作用和价值。对于大学阶段而言，是大学生能够自我完善和全面成才
的关键时期；对于学生个体来说，成长成才是关注自我发展和实现自身价值的需

要；从高校来讲，培养大学生成长成才意识和增强大学生成才欲望是高校思想政
治教育工作的核心。从调查问卷数据上分析，当前大学生学风的主旋律是健康的、
积极的、向上的，绝大多数大学生能够正确看待大学学习阶段，养成良好的学习
习惯，有利于良好学风的养成。

（2）多数大学生的学习自主性较强
较高的学习积极性是取得良好学习效果的重要前提，也是良好学风形成的关
键因素。自主学习能力的培养，需要充分发挥自身主观能动性和创造性，而学习
的积极性是直接推动人进行学习活动的内部动力，可以激发学习兴趣和维持学习

动机。大学生学习的自主性和积极性直接影响着自身学习效果的好坏，也制约着
优良学风的养成，激发大学生学习的自主性和积极性对提高大学生内在潜能具有
积极意义。当前，面对复杂多元的社会环境，大部分大学生能够利用课余时间，
自主安排学习，调动学习的积极性和自主性。

（3）多数大学生的社会实践积极性较高
大学生社会实践作为高等院校实践教育的重要组成部分，目的在于弥补学校
教育教学工作的不足，丰富和深化大学生思想政治教育的实践内容，是促进大学
生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长的重要课堂，从而使其优质

成才、全面成才。通过社会实践活动，既锻炼了他们的社会活动能力、人际交往
能力、创新能力与组织能力，也提高了大学生的思想觉悟，增强了大学生服务社
会的意识，促进了大学生的健康成长。同时，对于帮助大学生树立正确的世界观、
人生观、价值观也有重要的现实意义。

2. 大学生学风存在的问题
（1）目标不明确
中学阶段，学生的唯一奋斗目标是考上好大学，而考上大学后的奋斗目标是
什么，许多大学生心中没有明确的答案。面对大学的自由，许多学生感到无所适

从，显得很茫然。部分大学生缺乏长远的眼光，在学习上不思进取，完全是为了
应付考试“过关”，放松对自己的要求，缺乏力争上游和非学好不可的学习决心。
一些学生把时间耗费在游戏、兼职、休闲娱乐等以前很少接触的活动中，对学习

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