Page 106 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

获取网络资源学习等。所以从硬件的角度出发，中职学校完全有能力实施计算机
课程的混合学习教学模式。
2. 中职学校计算机教学软件条件

“混合学习”就是要充分利用互联网学习资源，目前国内的中职学校要么
是利用现有的知名度较高的在线学习平台，要么是开发自己学校特有的学习平
台。很多中职学校由于资金方面的压力，抑或出于师资力量，或者其他方面的考
虑，一般会选择接入相应的在线教育平台。这些教育平台，像美国的 Coursera、

Udacity、edX 等是“优质课程走出高校”号召下的产物，平台上的课程都是世界
名校的精品课程、优质课程，这就意味着中职教育的学生可以在课堂上学到名师
的课程。在国内也有一些大学与教育机构合作开发了国内的在线教育平台，如清
华大学发布了中国大陆第一个由高校主导的 MOOC 平台：学堂在线（xuetangX.
com）；北京果壳互动科技传媒有限公司开发了“MOOC 学院”（mooc.guokr.

com）。这些在线教育平台汇总了各个专业的各个高校的精品课程，这对于提升
课堂学习质量无疑意义重大。当然开发自己在线学习系统的学校也不在少数，开
发自己的学习系统，可以将自己富有特色的学习资源提供给学生学习。教师可以

全面地把控学习资源，实现课堂教学与在线教学的无缝连接，能够保证学习质量
等。在软件设施的层面上，中等职业技术学校，无论是构建自己的在线学习平台，
还是接入其他相关的在线学习平台，从软件的层面上，也为实施中职计算机课程
混合学习教学模式创造了可能。教师可以通过学习平台上传学习资源，学生可以

通过平台去获取相应的学习资源，同时还可以根据自身的情况，选择自己感兴趣
的学习资源。所以从这个层面上讲，中职学校的软件条件完全可以担负起实施混
合学习模式的重任。
（二）师资队伍分析

中等职业学校在师资队伍方面，无论是数量，还是师资质量都远远无法与高
校匹敌，甚至是一些高中。中等职业教育学校的师资情况普遍具有以下几个特点。
1. 教师数量总体不足
师资力量是限制国内中职学校发展的一个关键因素，虽然近些年中职教育的

生源数量在逐年增长，但是教师规模的增长速度却远不及学生规模的增长速度。
据相关部门统计，中职学校教师缺口达到了 22%，教师数量表现出严重不足。中
职教育是一个注重培养学生实操能力的教育机构，在课程设计上，实践环节的比

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