Page 169 - 媒体融合背景下出版编辑转型与创新

第六章 出版编辑与新媒体融合发展研究

置数字媒体管理和出版管理相关内容，构建以数字出版技术为核心课程的教育教
学新模式。二是作为顶层设计机构，高校应利用国家网络教育平台，引进丰富的
数字教学资源，为编辑出版学专业学生提供随时可供查阅的关于数字出版方面的

最新资源与领域前沿成果。三是高校应将数字化教学模式引入编辑出版学专业人
才培养机制中，并贯穿教学评价的全过程，使学生利用先进的教学模式，掌握数
字出版技术、专业理论知识及自主学习的能力。进行顶层设计，是高校编辑出版
学专业人才培养的首要任务。

2. 师资队伍建设
完善的编辑出版师资队伍是提高数字出版教学质量，为国家输送数字出版
专门人才的主要力量。近年来，我国各大高校虽已经逐步完善了编辑出版学专业
的师资力量，提高了专业课教师的教学水平，但是随着互联网技术的飞速发展，

目前的师资队伍和学科建设仍无法满足数字出版时代国家对编辑出版人才的需
求。因此，高校应不断更新编辑出版学专业及相关专业的软硬件设备，促进专业
课教师将最新的出版领域知识和实践应用引入课堂教学中，同时应定期对专业课
教师进行业务培训，使专业课教师多接触数字出版领域的前沿动态，培养教师的

业务素质和专业能力。除此之外，高校应经常性地邀请出版领域的专家到学校举
办讲座，与专家进行沟通交流能够激发出专业课教师的教学灵感，创新思维，积
累数字出版实践经验，有利于培养出具有数字技术发展思维的复合型专业师资
队伍。

3. 课程设置
课堂是培养编辑出版学专业人才的主阵地，课程体系的设置应符合数字出版
人才培养的需要。高校及教师队伍应根据学校自身的发展情况，综合考虑各相关
学科的师资力量，有针对性地构建编辑出版学专业课程体系。编辑出版学专业涉

及的学科杂而广，需要教师综合考虑各相关学科的交叉融合性。专业基础课程要
贯穿教育教学的全过程，穿插进行如计算机技术、通信技术等专业课的学习，构
建编辑出版学专业人才培养的新模式，实现多种学科和技术之间的有效整合，使
编辑出版学专业的课程设置合理、有效，以满足出版行业对人才的需求。

4. 平台建设
数字出版的产业化发展要求编辑出版学专业人才能够将人工智能等新技术应
用于出版行业。因此，高校在培养具有高素质的编辑人才时，应采取校企联合培

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