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第六章 高校大学生“四个自信”教育

要从统一三者之间的教育观念着手，提高认识，强化合作观念。在进行“四个自
信”教育时，高校、家庭、社会应统一教育目标，加强其沟通和交流，为使“四
个自信”育人网格化教育有效运转起来。另外，高校应着力发挥好教育的主体地

位功能，积极探索与家庭教育、社会教育之间的共通点，做到三种力量朝着同一
个方向使劲。例如：高校可以借助开设和谐家庭、家长咨询、家庭教育观、家庭
竞赛等栏目网站，通过展示与“四个自信”相关的系列英雄历史故事、革命史实，
让家长通过心灵上的感知和情绪上的触动上去体会党的伟大，进而对子女培塑正

确的价值观、人生观以及实施“四个自信”教育的重要性和意义。同时，高校辅
导员可以通过 QQ、微博、微信等形式加强与学生家长的联系，让家长和社会更
多地了解并关注学校教育，共同培塑大学生的理想信念，形成积极参与教育的社
会风气。具体应做到：第一，社会教育、学校教育、家庭教育三者必须保持教育

目标和教育方向一致性，一致的教育目标和要求，才会使大学生的奋斗方向更明
确，更能有助于“四个自信”教育内容的吸收和大学生的社会价值的实现。第二，
应该加强三者之间的优势互补性。家庭教育、社会教育、高校教育在大学生的成
长过程中都起着至关重要的作用，为此，三者要充分发挥各自的教育功能，使其

各有侧重，相辅相成协同推进“四个自信”教育。第三，高校在三者间居于主导
核心的教育地位，为此应充分发挥教育的主阵地优势，落实落细落好“四个自信”
的教育工作。总而言之，家庭环境是基础、学习环境是重点、社会环境是依托，
只有三者的扬长补短相结合，才可以更好地发挥整体育人成效。

七、完善“四个自信”教育载体机制

教育载体在“四个自信”教育过程中具有一定的外受力作用，能助推“四个
自信”教育取得更好的发展。任何一项教育活动，都离不开一定的载体，“四个

自信”教育亦是如此，只有正确把握各种教育载体，“四个自信”教育者才能向
受教育者传播各种教育信息，并引导其积极正确的接受这些信息。
首先，充分利用文化载体，加强校园文化内涵建设。高校校园文化作为高校
教育工作的重要组成部分，其主要表现为校园中的各种物质形态、制度形态、内

在精神、教育指导思想等，它们是一定时代下价值观和规范准则凝聚起来的重要
产物，并且在潜移默化中影响和规范着教育对象的行为，对于“四个自信”的育
人工作具有重要的推动作用。因此，高校应充分发掘并利用图书馆、班级文化、

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