Page 178 - 教育模式创新理论研究与实践

教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

实践活动形式，引导受教育者在实践中深入学习并理解马克思主义理论、中国特
色社会主义道路、理论、制度以及文化是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民
族伟大复兴梦的实践途径、理论指导、根本保障和精神力量。同时将理论与实践

相结合，有助于深入了解社会的变迁和时事的更迭，深刻体会理论的科学性，进
而有助于增强对“四个自信”的情感认同和真正掌握中国特色社会主义的内涵和
真谛。

四、构建“四个自信”教育动力机制

（一）深化理论传导机制
习近平总书记强调：“教育他人的前提就是要让自己先接受教育。”教育者
只有先学习“四个自信”相关的理论、思想、政策等知识，受教育者才能接受到

良好的全面的教育。“四个自信”集中表现为我党和广大人民群众对中国所选择
的道路、理论、制度和文化的自信，充分彰显出了对党和国家所制定的理论、方
针、政策的自信。它是党和广大人民群众的集体智慧结晶，也是实现民族复兴梦
的珍贵理论武器。强化“四个自信”教育不仅有利于教育者坚定政治信仰、提高

政治鉴别力、强化政治意识，还有利于增强高校大学生对中国特色社会主义事业
的自信心，促进“四个自信”教育工作有序、有效推进。一是传导“道路自信”。
教育者向高校大学生传导“道路自信”，就是要讲清楚中国共产党选择中国特色
社会主义道路的原因和意义。引导高校大学生深入全面地了解中国共产党的革命

历史进程和发展规律，了解中国特色社会主义道路所蕴含的价值追求、理论指导、
实践成就。二是传导“理论自信”。即引导受教育者学习和掌握马克思主义基本
原理和马克思主义的世界观和方法论，引导受教育者更深入地掌握中国特色社会
主义理论，帮助受教育者更加清晰认识到马克思主义政党及其理论创新的高贵思

想品质，进而坚定受教育者对中国特色社会主义理论的忠贞信仰，更加坚定对中
国特色社会主义事业的深度信念，以爱国之情、强国之志投身于民族复兴梦之中。
三是传导“制度自信”。教育者应指导受教育者深刻认识和思考中国社会制度的
特色和优势，如中国在发挥制度优势的前提下，中国共产党带领全体人民用坚定

的信念、顽强的意志从容应对了汶川地震、南方雪灾、台风、旱灾等众多自然灾
害，顺利完成了铁路、西气东输、嫦娥奔月等重大工程。特别是面对这次突如其
来的新冠疫情，教育者应该讲清楚党中央是如何以从容的决心和必胜的信念全面

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