Page 175 - 教育模式创新理论研究与实践

第六章 高校大学生“四个自信”教育

工作方案制定一套符合本学院特色的培育工作方案，要在具体的培育目标上落实
落细。二是要打通各部门的沟通壁垒，促进各部门资源共享。要想充分发挥好各
职能部门的协调运行和群策群力的教育功能，就需要各部门工作人员定期对各学

院思想政治教育工作中的问题进行归纳、总结和改善，让所有教育工作者都能在
一种取长补短、完善自我的、和谐的工作氛围启智育人，进而建成一个全面统一
的联动机制，让每个教育工作者都能为立德树人献智献力。

三、创新“四个自信”教育方式方法

毛泽东曾说：我们不但要提出任务，更要提出能够解决问题的方式方法，提
出任务是前提，找到解决问题的方法才是根本。教育方式方法作为教育者和教育
对象之间加强沟通和联系的桥梁和纽带，是主体教育工作取得良好成效的方式保

证。因此，优化高校大学生“四个自信”教育不仅要讲究方法，更要科学合理的
使用教育方式方法，使得“四个自信”教育内容为教育对象所内化和外化。
（一）用榜样示范法提升大学生“四个自信”价值认同
著名教育家阿尔伯特·班杜拉指出：“榜样示范法是以观察他人优秀良好的

表现行为以此来完善自身的不足，主要以观察榜样人物的行为动机、行为特征、
行为价值。”其意义在于引导榜样学习者提高思想道德素质、规范自身行为。“榜
样示范法”作为教育引导受教育者向上、向善的一种基本教育方法，是高校大学
生全面发展过程中提升自我、完善自身的重要方法。因此，坚定“四个自信”教

育要充分发挥好这三类人的榜样示范作用。首先是革命英雄的典范。在推动中国
特色社会主义事业的发展过程中，先进模范人物比比皆是，革命英雄赵一曼、邱
少云、雷锋等，他们不怕牺牲、保家卫国、舍生取义的革命斗争精神是增强当代
高校大学生爱国主义情怀、弘扬爱国主义精神的榜样典范，也是教育引导高校大

学生坚定“四个自信”的精神支柱。其次是英勇顽强、奋力抗击自然灾害的当代
青年英雄，如 5·12 汶川大地震中的谭千秋、武文斌等；凉山火灾中的杨瑞伦、
张帅等，他们舍己为人、无私奉献的崇高精神、高尚品德和光辉形象是当代大学
生的精神楷模。教育者要引导受教育者以他们为榜样，激励他们积极上进，营造

气正风清的精神学习氛围。再次是教育者的行为示范。教育者肩负着立德树人的
重任，其举止、作风、言行以及各方面的表现，易对受教育者产生耳濡目染的深
远影响。因此，教育者要以身作则、以身示范，用优秀品格引领受教育者、用高

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