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第六章 高校大学生“四个自信”教育

的多元文化中变得异常艰难。复杂多变的国际环境存在着异质的不良价值观和思
潮，容易动摇大学生对马列主义、毛泽东思想等的信仰和对社会主义、共产主义
的信念，冲击大学生的价值观教育和正确价值观的树立，在一定程度上对高校大

学生进行“四个自信”教育带来了一定的难题。
（五）网络环境管理机制有待增强

当下，信息科学技术快速发展，网络化给高校大学生的教育活动带来了便利，
也给高校大学生的教育带去了严重的挑战和威胁，特别是西方国家凭借其在信息
传播和信息技术方面的优势，歪曲和丑化中国的政党形象、弱化中国的政府权威，

打着“自由平等”的幌子对中国进行意识渗透和价值观输出，各种思潮和观念发
生相互交流和碰撞，利益分化日趋严重。与此同时，社会上陆续出现了一些贪污
腐败、市场混乱、道德沦丧等恶劣现象，并通过高度发达的各种自媒体的传播、

放大和扩散，在很大程度上对高校大学生的“四个自信”教育效果产生消极影响。
此外，随着网络的市场化和娱乐化倾向，也会在一定程度上消解了高校大学生的
政治信念、政治信仰，进而在一定程度上降低了高校大学生坚定“四个自信”的

决心和信心。为此，构建一个气正风清的网络育人环境，强化网络环境对“四个
自信”教育的有效开展具有重要意义。

第四节 加强高校大学生“四个自信”教育的对策

“四个自信”蕴含着深刻的育人育才要领和丰富的思想政治教育价值，具有

凝练和创新思想政治教育内容的重要功能。充分发挥“四个自信”育人育才的功
效关键在于建立长久有效的教育机制，建立健全“四个自信”教育机制是保障思
想政治工作长期系统工作的动力。为此，切实做好高校大学生“四个自信”教育

工作，就要在充分把优化“四个自信”教育的方法路径和健全“四个自信”教育
机制路径相结合，优化高校大学生“四个自信”教育，提升“四个自信”育人成
效，助力实现“四个自信”育人目标。

一、增强大学生“四个自信”学习自律机制

习近平总书记指出：要想真正地做到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、

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