Page 166 - 教育模式创新理论研究与实践

教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

的一些优秀的精神品质忘却，却对物质文化的追求越来越高，为此导致少部分高
校大学生中以金钱利益视为一生的追求，高度崇尚享乐主义、拜金主义、功利主
义，过度热衷于投机取巧、拉关系；集体精神、集体利益淡化。基于这一背景之

下，少部分高校大学生出现的这一系列价值取向存在偏差的现象，严重的对高校
大学生从内心深处去认可“四个自信”所蕴藏的艰苦奋斗、砥砺奋进、求真务实
的良好道德品质产生了不良影响，同样也对高校大学生的“四个自信”培育工作
带去了一定的难题。“外因和内因对事物发展起着至关重要的作用，内因作为事

物发展的根据，外因作为事物发展的条件，外因在内因的推动下共同推动事物的
发展变化。”因此，高校大学生作为“四个自信”教育的客体，作为“四个自信”
学习的主体，只有通过自身积极主动的学习与探索，才能助推良好的教育实效。
由此可知，高校大学生应主动自觉学习、汲取“四个自信”相关理论知识，转外

因以有效的内因，以内因推动外因的有效发展，继而强化高校大学生的自主教育、
自我教育在“四个自信”教育过程中的观念和行动。
（二）马克思主义信仰有待增强
马克思主义信仰是坚定中国特色社会主义“四个自信”的信仰根基，是引领

坚定实现中国特色社会主义“四个自信”的精神瑰宝。因此，坚定马克思主义就
是坚定“四个自信”。近些年来，党和国家对高校大学生马克思主义信仰教育给
予了高度的关注和重视，在一定程度上采取了相应的措施加强了高校大学生的马
克思主义信仰教育，并取得了一定的成果，绝大多数学生的马克思主义信仰始终

保持着坚定的、积极的、向上的良好态势。但仍有部分学生的马克思主义信仰有
待增强，马克思主义意识形态有待提高。目前，有相当一部分学生对于什么是马
克思主义并未进行深入的学习和了解，只把马克思主义作为一种理论学习，他们
认为马克思主义根本不能解决现实生活中的实际问题。在调查中发现，仍存在少

部分学生对于共产主义远大理想能否实现持有怀疑的态度。所以，这就需要教育
者通过向高校大学生传输“四个自信”理论知识，转变高校大学生内心深处潜在
的不良的思想观念，引导高校大学生深入学习马克思主义理论知识，做到对马克
思主义理论的真懂、真信，继而为进一步坚定“四个自信”夯实思想根基。

（三）信息判断能力有待提高
互联网时代的到来给我们的学习、生活和工作打开了一扇便利之门，人人都
可以参与信息发布，信息变得越来越透明越来越丰富。在这些信息变得越加丰富

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