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教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

第二节 高校大学生“四个自信”教育的现状

一、高校对大学生“四个自信”教育重视度有待提升

自“四个自信”提出以来，高校就致力于加快推动当代大学生“四个自信”
教育，由于多方面的原因，很多高校并没有很好地将“四个自信”的相关理论知
识融入高校的思想政治教育理论课中，部分高校甚至没有重视对大学生必要的“四

个自信”教育。相对于“四个自信”意识形态教育而言，有些高校更加注重对当
代大学生专业知识和专业应用技能的传授，在课程安排上专业知识的课程数目远
远多于思想政治理论课课程的数目，并且部分高校没有把“四个自信”与时俱进

地融入思想政治教育课堂的教学内容。目前，主要存在教学内容缺乏系统性，没
能将各门课程之间进行较好的配合与衔接，对大学生“四个自信”的传授过于片
面、衔接生硬。各门课程之间对“四个自信”的讲授没有合理地进行分配，致使
教学效果较差，大大降低了当代高校大学生“四个自信”教育的效果。

二、大学生对“四个自信”了解程度有待深化

根据调查数据显示，在被调查高校大学生对“四个自信”内容的了解情况时，

其中选择文化自信、制度自信、道路自信和理论自信内容的高校学生占比分别为
92.6%、87.2%、81.3% 和 73.7，仍有部分同学选择了政治自信、体制自信。由此
可见，仍有部分学生不了解“四个自信”的具体内容。在“四个自信”教育的过
程中，高校学生对于“四个自信”的全面了解能够更好地促进“四个自信”的内

化与外化，更能让“四个自信”教育取得良好的教育成果，但是仍有大多数学生
对“四个自信”的了解停留在道路自信、理论自信、文化自信和制度自信最基本
的理论概念层面，却对于“四个自信”之间的深刻内涵和逻辑关系了解甚少。据

调查数据显示，能够对其“四个自信”之间的逻辑关系作出正确的理解和把握分
别为：选择道路自信是根本、制度自信是保障、理论自信是引领和文化自信是支
撑的高校学生分别占比为 71.9%、78.3%、70.4% 和 66.3%，即表明对“四个自信”

不能做到准确理解和把握的高校学生仍然占据着很大比例，如选择政治自信是保
障和文化自信是引领的占比为 56.1%、50.2%。由于高校大多数学生对“四个自信”
的理论认知还不够全面和深入，高校学生便不能十分准确的汲取“四个自信”相

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