Page 54 - 教育模式创新理论研究与实践

教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

（二）完善教学软环境
高校教学的软环境可以形成学生的品质和人格，对学生精神世界的构架和心
理健康发展意义重大。学校的软环境涉猎广泛，包括：厚重淳朴的学风、校训，

多姿多彩的文化生活和美丽优雅的学校风景，这些对于培养学生的精神品质意义
非凡，也是一个校园软环境构建的方向。
要完善大学校园的软环境建设，就是要营造良好的学习氛围。一所大学应该
有一种文化传承和精神目标，也就是一所大学发展过程中沉淀的精华，是一代代

教师和学生不断创新、追逐和传承下来的，是大学的灵活所在。学生身在拥有大
学精神的学校，可以受到良好的熏陶，这种对精神的培养，对素质的提升比学习
文化知识还具有意义。一所大学有适合于学生发展的氛围，才能够引领学生全身
心投入学习之中，为追求美好的未来和成为优秀的自己而努力。

另外，完善软环境建设，学习还要重视组织文娱活动、社会活动、科技活动
等。尽最大的能力营造一种科学至上、注重能力培养、提高学生素质的健康科学
的学习氛围。学习应该重视学生积极性的培养，发扬学生的聪明才干，组织高水
平、品质精的学术讲座，建设浓郁的学术环境，促进学生探索新知，培养学生成

为勇于创新，敢于挑战的人才，提升他们的思维能力和创新水平。
（三）建设高水平的师资队伍
教师是高校学生的授课者，是高等人才的直接缔造者，所以高校教师素质是
一所学校教学质量和人才培养能力的直接体现。具备好的教师资源才能提供高的

教学质量，因此一直以来教育学者们关注的核心问题之一就是教师队伍的建设，
《国家中长期教育改革和规划纲要》和质量工程都以单独条例的形式着重提出要
建设高水平教师队伍。在研究性学习中教师队伍建设的重要性不言而喻，所以当
代教育对研究性学习中教师队伍的建设提出更高的要求。

第一，是教师角色的变化。在研究性学习中，教师不单纯是传统的知识讲解
者，更是学生自主学习能力的培养者和指引者。传统的教学的重心在对知识的传
递上，只要学生掌握知识即可，在学生学习能力和创造思维上关注度很低。但在
研究性学习中，不仅要学生获取知识，更注重指导和培养学生自主学习能力和创

新能力。教师的角色从威严的传道授业解惑者转变为知识面前人人平等的知识探
索先行者和指引者。教师角色的转变还表现在教学方式的改变上，传统教学往往
是教师以个体的形式完成教学任务，而在研究性学习中，由于知识覆盖面广，涉

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