Page 55 - 教育模式创新理论研究与实践

第二章 现代教育理念下高校教学改革

及领域多，这在客观上要求教师打破传统教学桎梏，在不断扩充自己知识面的同
时更要以团队协作的形式形成合作教学小组。纵观中国当代高校教师队伍和教学
现状，教师团队模式的应用势在必行，教学团队的建立，可以有效促进教学方式

的革新、教学内容的更新，加速推进教学研讨和教学经验的沟通交流。尤其是教
学团队年龄梯度建设，老、中、青组合有效发挥传、帮、带的作用。
第二，注重教师专业水平的发展。知识经济时代已经来临，学生学习知识的
途径越来越多，不只是来源于教师和书本知识，因此教师也不能仅仅停留在自身

专业范围，要迎合专业的进步和教师职责的扩充。这就对教师提出了更高的要求，
要改变自己的意识，放弃一劳永逸的观念，除了本专业知识，还要涉猎其他领域
的文化，切实做到融会贯通。另外，还要紧跟时代脚步，掌握现代信息，如今网
络渗透于各行各业，是文化知识的介质，教师也要熟练应用网络技术和多媒体进

行授课。
第三，要提升教师的科研交流能力。提升教师教学水平的一种有效途径就是
进行科学研究，只有具有创造性的教师才能实施创新教育，创造性的教师要拥有
研究的思想、水平和习惯。要实施创造性的教育，需要教师在教学过程中不断的

自我反思和相互交流，在反思与交流中，提升自己的专业能力，完善自己的教学
方法。要成为学科内的权威，需要建成一支优秀的教师队伍，而青年教师的培养
将会成为优秀教师队伍可持续发现的关键。
综上所述，研究性学习给教师指出全新的学习方向，时代的进步也对学校和

教师提出了新的挑战。教师不仅仅是传授者、研究者，还是协同者、学习者。学
习型社会已经到来，高校要给教师更多交流成长的机会，摒除一劳永逸的思想，
不断探索新的教学方法、达到新的业务水平，提高教师专业素质。

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