Page 49 - 教育模式创新理论研究与实践

第二章 现代教育理念下高校教学改革

高等教育功能的认知正在不断发生变化。高等教育应当“以人为本”，要充分发
挥学生的特长，以提高学生的综合素养，培养人才作为高等教育的最根本的目标。
二是高等教育人才质量观。现阶段，不少高校都热衷于用就业率来衡量高校教育

的效果，而不是从学生个人能力和综合素养方面进行衡量。素质教育已经在中国
推广十几年，但是并未体现在高校人才质量观上面。很多高校对于衡量学生质量
和教学效果的标准都拿捏不定，缺乏客观、标准的判断依据，先进的人才质量观
更是无从谈起。教学观念的革新不是表现在个别方面，而是整个教育体系中各种

思想和意识都需要及时地进行革新，并付诸实践。
（二）社会政策与体制因素制约高校教学体制的改革
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，而在高校人才培养领域，这句话逐
渐演变为“实践是培养人才的重要途径”。现阶段，中国很多大学在人才培养过

程中，重理论，轻实践。而创新能力的培养并不能单纯地依靠课本上的知识，需
要通过实践进行创新，在实践中找到创新点，获取灵感。而事实是，大部分高校
的教学模式过于死板，只重课堂教学，并未提供学生较多进行实践锻炼机会，很
多学生对于书本上所提及实物的概念，只停留在图画层面。这样的教育模式，只

能培养出眼高手低，创新意识差，动手能力弱的偏向型人才。目前，只有部分高
校专门建立了实习基地，定期安排学生进行实习，及时将课堂上学生所学的知识，
反馈到实践当中，使学生在教师的指导下，更好地将理论转化为实践，再从实践
反馈到理论学习之中，从而实现综合能力的培养。大部分院校学生的实习都是在

学生临近毕业时才进行，实习形式单一，效果欠缺，缺乏系统性的学生实践能力
培养体系，对于学生实践能力的培养十分有限。
（三）学校内部环境因素是教学环境改革的瓶颈
高校内部环境包括三个方面，分别是教学硬环境、教学软环境和教师队伍建

设。首先，教学硬环境是决定高校教学环境改革的外在形式，高校教学改革是从
教学设施着手的，而硬环境就决定了这些先进的教学设备和仪器的使用环境。如
果没有良好的网络环境，那么就无法实现高校教育中教师与学生的在线互动，如
果没有良好的实验室、图书室的配套环境，就无法实现高校教育改革中的创新性

和实践性理念。而当前高校的教学硬环境并不理想，网络环境不顺畅、实验室配
套设施不健全，都阻碍了高校教学环境的改革。其次，教学软环境是决定高校教
学环境改革的内在动力，而当前高校在软环境建设中的成效并不明显，在学习氛

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