Page 47 - 教育模式创新理论研究与实践

第二章 现代教育理念下高校教学改革

模式，仍然是停留在口头上。最典型的就是选课制的应用，不少高校领导层的教
学理念相对落后，加之学校教学资源有限，使得学生进行选课的自由度和可操作
性大大受限，选课制并未真正地得到推广。还有就是弹性学制的应用，选课制是

弹性学制的重要组成部分。如果学生在选课阶段，都无法按照自己的意愿来进行，
那么所谓的弹性学制就是名存实亡。所以，中国高校应当切实发挥教学管理制度
中的弹性效应，教学管理机制改革势在必行。
（二）教学体制缺乏“以人为本”理念的操作性

高等教育的最终目标是培养专业型人才。目前，中国高校大学生专业的选择
主要有两种方式。第一种是最为常规和普遍的，通过高考志愿填报来确定。学生
在高考成绩出来以后，选择高校和志愿，高校根据考生分数择优录取，如果考生
分数未满足该专业的最低标准，但是，满足该校录取的最低目标，且考生服从调

剂时，高校则对考生的专业进行调剂。第二种是学生在进入高校进行一学年的学
习，在满足相关要求后，通过办理相关手续，进行专业调整。这种专业选择的方
式比例小，难度大，一些转换专业的学生还需要缴纳一些额外费用。高校学生进
行专业调整的要求较多，不仅需要成绩优异，还需要缴纳一定的转专业费用。

目前，中国高校提高教学质量的主要手段就是实行严格的出勤管理制度，保
证学生在规定的时间，到规定的地点完成课上教学任务。对于旷课、迟到的学生，
任课教师和学校教务处都有权进行处置。教师一般都将学生的出勤率与学生期末
成绩相挂钩，而学生的课程成绩又与其奖学金等奖励相联系，从而起到督促作用。

不少高校还制定了更为严格的管理办法，如对于某门课程缺课达到一定课时后，
该名学生不得参与期末考试，该科直接按挂科处理，一些高校的出勤管理制度甚
至更为严苛。据相关调查显示，高校大学生必修课的逃课率达到 25%，专业课逃
课率在 20% 左右，而一些选修课和公共课的逃课率超过一半比例。造成学生逃

课的因素有很多，除了学生学习自主性差，学习惰性大以外。高校教务管理者还
需要从自身找原因，积极地优化课程设置，改进教学方法。
高校学籍管理体现出较为明显的刚性，管理制度相对严格。高校学生需要在
学校的统一组织下，完成考试，并达到规定的分数，考试方式也需要严格按照学

校要求的进行。现阶段，高校的考试制度较为死板，形式单一，考试内容多为课
本上的知识，缺乏创新。部分操作性强，实践性强的课程，却选择通过笔试的方
式来进行考核，考试的目的并不是为了让学生掌握某项技能，而是单纯地为了“考”

39