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教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

现代教育技术吸收现代化的科技成果和系统的教育教学思维方法从而更具科
学化和现代化。结合教育技术的定义并参考研究对象，对现代教育技术的定义重
点放在技术的应用层面，1998 年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教

育技术基础理论研究》专题讲座中就曾指出教育信息技术的重点是新技术的应用
方面。因此，不同于教育技术的定义，李克东则把重心放在对现代化的教育理论
及其现代化信息技术手段的利用上，以实现教育教学的最优化为目标。他把现代
教育技术解释为：“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过

对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理
论和实践。”这里研究的现代教育技术可以从其狭义角度讲，是依据现代科学技
术和教育实践而创造的具有现代教育特质的一切教学手段和理念，它更侧重于教
育技术的应用方面。

（三）技术伦理
技术伦理是一切教育活动应该遵循的价值导向，一般来说，技术伦理是“技
术”与“伦理”的结合，二者间有密不可分的内在联系，对技术伦理的理解可以
从对“技术”与“伦理”各自的涵义着手。

“技术”原本所指技能，随着时代和社会的发展对技术一词概念的把握也不
断更新，每个阶段的社会发展水平皆展现出不同的特征，因此对技术的定义也略
有不同。马克思说过，“技术与人之间的关系从其本质来说在一定程度上其意义
是相对统一的。”技术其实是一定时期或一定阶段人在作用于自然界的过程中所

能掌握的解决问题的相应手段和方法的总括。这里所指的技术即指科学技术，它
是一种现实的发明和应用，它是科学与技术概念的统一结合体。
“伦理”通常指人伦道德之意，它是维系一定人际关系及其相应伦理道德规
范的基本原则，也是践行伦理道德的目的。“伦理”一词，在中国古代文献中“伦

理”的“伦”字就有群、类、序等意思，即“伦，从人，辈也。”“伦理”一词
则主要以人和人之间应当遵守的原则和道理为重点，或者也可以理解为人们之间
的相互关系。“伦”实际是指人类之间伦常及辈分关系，也表示了人们之间的某
种特定关系，即“人伦”之意，这种特定的关系是客观的和社会的。而“理”则

指道理、规律和原则，规律不仅是事物之间的客观规律，更指事物“应当”之规
律和原则。李仁武学者在《制度伦理研究》中将伦理的概念理解为：“处理人们
之间不同关系以及所应当遵循的各种道理或规则，伦理一词的特定含义是指关于

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