Page 112 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

学生们学习这个故事的过程中，大家都会联系自己的生活实际来谈自己的收获，

在生活中很多同学都非常聪明，可是他们盲目自大，不够努力，做事懒散，很多
时候做事半途而废，不能坚持到最后。相反，那些有毅力有恒心的同学，即使不
是最聪明做事情最快的，最后也会取得优异的成绩，所以每个人都要有持之以恒

的精神，坚持不懈的品质。
小学阶段，道德教育几乎无处不在，小学的每一节语文课程当中都会有德育

渗透点，这样做的原因是我们需要在小学生刚刚懂事的时候，就为其培育正确的
道德价值观念。若我们教育者只是空泛地阐述大道理，或者一味地强调“只有这

样做才是正确的”，想必学生们也无法信服甚至产生逆反心理。这时寓言就是一
个有力的武器，其深刻的寓意有着极大的育人价值，对于培养学生形成正确的价

值观具有重要作用，所以我们需要借助寓言教学给学生的道德观念提供正确的
导向。

第二节 小学寓言教学问题分析

一、教师对寓言体裁认识不深刻

寓言非常适合小学生来学习，寓言自身有着丰富的故事情节、生动的艺术形

象，正好符合小学生这个年龄段的心理特点和思维特点，小学生喜欢形象的事
物，在阅读时适合读一些短小精悍、有故事情节的作品。与此同时，小学生需要
学习一些基本的为人处世的道理，而寓言对于人们的道德观念、人生态度有一定

的导向性。有的教师认为“从古代流传下来告诉人们做人的道理的就是寓言”，
有的教师说“带有夸张甚至是虚幻色彩的讲道理的故事”，还有的教师表示“寓

言是统治者编写的符合社会发展需要的流传给百姓的故事”，他们对于寓言的认
识还是比较感性的，是全凭印象的解读。而且对于部编版教材中的一些选文，哪
些故事属于寓言，哪些不属于寓言，教师偶尔也会模棱两可，需要借助教师参考

书来得到一个明确的答案。教师们对于寓言这个文学体裁的认识不够，理论知识
匮乏，缺乏专业而系统的培训，寓言在整个小学阶段占比很大，应该作为一个专

题进行较为深入的研究。

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