Page 116 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

二部编版教材中大量选用了中国古代寓言，包括《庄子》《孟子》《战国策》等

中国古典著作内的作品，学生可以通过寓言这个窗口感受到中华传统文化，体会
故事中的哲理。在学习教材中寓言选文时教师通常会充分备课，找到这篇选文的
出处并大量收集资料，以拓展学生的文学素养和文化视野。但在语文园地中日积
月累的教学时，教师往往把握得不够好，现以寓言单元的日积月累为例，追溯文

化源头，深入探究文本。本单元的日积月累中出示了9个中国古代寓言的成语，
分别是邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人
忧天、井底之蛙、杯弓蛇影，这些选文和成语都非常有研究意义。

教学中我们首先应当明确教学目标：引导学生说说在哪里读到过或听到过这
些成语，交流成语背后的寓言故事。这些成语故事都是出自典故，自主探究，教
师可作适当讲解，以便于更好地识记。教学目标中明确说明，学生应了解这些成
语的出处，这些寓言可以说是耳熟能详，学生或多或少都看过或者听过其中的故

事，一些书中的寓言大多是经过改编的寓言，尤其是中国古代寓言，原本的文言
文晦涩难懂，为了更易于小学生的理解，编者会把古文改编成更加通俗易懂、贴
合现代人的阅读习惯的文字，但这样的寓言却失去了古文言原有的韵味，使学生

失去了感知古文魅力的机会，无法体会文言文的精妙。教师在教学中可以适当补
充原文材料，让教学更加深入。例如，掩耳盗铃、自相矛盾、滥竽充数这样的成
语，既贴近学生的生活实际，文言文又短小精悍是学生能够接受的，教师可以适

当补充原文，让学生体会文字的精妙。掩耳盗铃，出自《吕氏春秋·自知》，原
文是：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有音。恐
人闻之而夺己也，遽掩其耳。”掩耳盗铃的原文十分短小，教学中教师可以先请

之前听过这则寓言的学生讲一讲这个故事，结合着大意，再出示原文，让学生试
着读一读文言文，感受中国古代文字的韵味，对于一些难以理解的词语，教师可
以出示注释，辅助学生理解大意，最后总结出寓意：比喻自己欺骗自己，明明掩
盖不了的事偏要设法掩盖。

（二）寓意结合文化，树立价值观念
将寓言中的寓意与我国传统文化中价值观相结合。我国传统文化中所宣扬的
是人要怀有一颗仁义之心，在危难面前应舍生取义，而不可忘恩负义。说起忘恩

负义的寓言，我们不得不提《农夫和蛇》，在一个寒冷的冬日一位农夫遇到了
一条冻僵的蛇，蛇乞求农夫救救它，农夫犹豫了一番还是将蛇抱了起来，放在胸

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