Page 122 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

（三）开展读书活动交流阅读的成果
定时开展读书交流活动，来检验同学们的读书成果。整本书的阅读必然会促

进学生对于寓言这个文学体裁的整体把握和感受，那如何检验学生的阅读成果
呢？这就需要在学生完成阅读任务后，开展形式多样的读书交流活动，让学生在
交流过程中，体验阅读的快乐，同时加深对寓言的认识。我们可以开一次故事大
会，让同学们上前说一说自己印象最深刻的寓言，或者是自己最喜欢的故事，

还可以让学生说出其中的主人公，让大家猜一猜是哪个寓言；教师可以进行一次
小的知识竞赛，以小组为单位进行抢答，趣味性极强，学生们乐于参与。除此之
外，还可以进行阅读记录展示。同学们交流自己读书的完成情况，进行多种多样
的阅读成果展示，还可以通过绘画或者手抄报的形式把自己读过的书的内容展示

出来，同学之间互相观摩，在取长补短中，促进学生读书能力的提高；给图书制
作“腰封”也是一个不错的交流方式，首先给同学们介绍什么是一本书的腰封，
并为同学们展示一些图书的腰封，让学生了解，所谓“腰封”，就是用简短的文
字介绍本书的特色，读来能够激发读者的阅读兴趣和购买此书的欲望，所以一定

要有吸引力。介绍腰封的作用之后，我们可以为学生创设情境，让学生们为自己
读过的这本书设计腰封，制作时明确要求：腰封要有吸引力，而且要有一定的设
计感，之后让同学们亲手做一做，全班交流展整体把握理解，同时培养了学生的
创新思维。多种形式的读书交流活动会让学生乐在其中，进一步激发和维持学生

的阅读兴趣。

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