Page 152 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

词教学与审美素养融合的可能性分析，对指向审美素养的小学三个学段的古诗词
教学目标进行设计、细化并形成层次梯度，以此达成小学阶段学生审美素养的全

方位提升。
3.教师应提升古诗词审美教学目标设计能力
在小学语文古诗词教学目标中，与知识性目标、方法性目标相比，指向审美
素养的目标达成过程具有内隐性、体验性、复杂性、长期性等特点，这些特点使

得古诗词审美教学目标的把握、设计和达成相对困难。因此，指向审美素养的小
学语文古诗词教学是否有所成效，是否达到了预期的审美教学目标，不仅需要教
师具备较深的古诗词文化底蕴、较高的古典文学修养以及较强的教学方法技能，
还需要将小学语文古诗词教学与小学生审美素养融合的可能性作为依据和参照，

对古诗词的审美因素进行积极分析，以此来指导其日常的古诗词教学活动，使得
小学语文古诗词课堂更富有审美情趣。

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