Page 155 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究

词学习目标做了具体的规定，并指出学生需要背诵大量的优秀诗文，其在附录中

还推荐了75篇优秀诗文，由教师根据学生的实际需求进行具体篇目的选用，可
见，古诗词教学是小学语文教学的重大任务。
另一方面，古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化资源，是小学
生学习中不可缺少的读物，其在教材中也占据着很大的比重，尤其是中高段。

2.小学中高段古诗词教学的选文情况
第一，中高段教材中所选入的古诗词，以古诗居多，且每个年级段都有涉及
古诗，四个年级共选入古诗72篇，古词数量较少，8册书中仅有8篇，但是每个年

级也都有古词的选入，所显现的是部编版教材的古诗词选文偏向于古诗。
第二，选文的朝代中大多处于唐宋朝，先秦、元、明、清朝代数量较少，各
有一篇，可以看出唐宋诗词在古诗词选文中比重偏大，几乎占据古诗词选文的全
部，而其他朝代的古诗词数量较少。

根据《中国古典诗词鉴赏》中对古诗词题材的分类，笔者还对教材中80篇古
诗词的主题进行分析，发现教材中的古诗词主题大致分为写景记游、田园风光、
羁旅乡愁、人生哲理、咏物抒怀、为政爱国、传统文化、四时节候、亲情和友情

等10种，其余的还有爱情、宫闺宫怨等题材，但这些题材不是很适合小学阶段学
习，所以教材中并未选入，在此不做赘述。在选入的题材中，有的诗词题材不止
一种，有可能包含两种以上题材，但是笔者提取的是每篇古诗词的首要题材。

（二）小学古诗词教学的特殊性
古诗词篇幅短小，语言简练，韵律和谐，每首诗中都蕴含着深刻的哲理，包
含了诗人丰富多彩的想象和独特的情感，因此古诗词的情感色彩很浓厚，通过学

习领悟古诗词蕴含的情感美，可以熏陶净化小学生的心灵。关于古诗词教学，
虽然语文课程标准对小学各年段的古诗词教学都给出了相应的教学建议，但是每
篇古诗词的主题是不同的，教学的侧重点也不同，所以在教学中除了依据课程
标准，还要结合语文核心素养的具体内容，进行有侧重点的教学。如针对《忆江

南》《望洞庭》和《鸟鸣涧》这类写景游记类的诗词，则应在掌握语言基础知识
后，偏重于培养学生的审美感知和体验能力。《乞巧》《元日》和《嫦娥》等这
些都是描写我国传统节日的诗词，其中蕴藏着传统节日的由来和习俗，通过此类

诗词的学习可以加深学生对传统节日的了解，培养学生的文化理解能力。
除此之外，教材中还选入了许多田园风光类的诗词，这类诗词再现了古人的

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