Page 159 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究

和诵读，有助于培养学生锤炼语言的能力，在字斟句酌中建构良好规范的语言表

达和运用的方式。
第二，古诗词在语言形式上有很严格的要求，所以才形成了古诗词语言独具
特色的美，这种美在律诗中体现得更加淋漓尽致。因此，在古诗词教学中指导学
生反复诵读诗句，可以使学生深入领会语言文字的特点，从而形成良好的语感。

小学语文教材中的古诗词都是世代流传下来的精品，语言精练、想象丰富、构思
新颖、韵律和谐，读起来朗朗上口，易于学生理解诗意，领略其中的情趣。
通过诵读，小学生能直接从诗词中学习到生动优美的诗句，增加语言的积

累，促进其语言表达能力的提升，可以毫不夸张地说，古诗词是小学生语言学习
的最佳文本。因此，在古诗词教学中读是必不可少的环节，教师应注重引导学生
通过诵读诗词，深入理解语言文字中的深刻内涵，借助诗词的朗读，开启学生的
语感之门，为学生语言理解与运用能力打下坚实的基础。例如，在《乡村四月》

的教学中，教师便充分发挥了读的作用，以培养学生的语感，值得我们借鉴。
2.实现思维发展与提升
思维能力是对抽象事物进行概括与逻辑分析的一种能力，学生要学习新的知

识必须以它为前提才能进行。思维发展与提升是语文核心素养的重要内容，对于
学生的成长发展有着重要的作用，它对学生学习的要求是能在阅读和表达类的语
言活动中进行积极思考，并能够通过想象、联想对事物形成初步的认识。而古诗

词作为小学生语文学习不可或缺的一部分，其无论是从内容、创作形式还是表达
方式都对学生的思维想象力提供了广阔的空间。
一方面，从内容来看，古诗词适合培养学生的思维想象力，它不仅语言优

美，意境也很美，而在古诗词的学习中最重要的就是要领会诗词的意境，意境的
领会就需要学生开动脑筋充分发挥想象力，这对于学生思维能力的提升具有很大
的促进作用。教师若能在古诗词的教学中充分发挥古诗词的语言特点，挖掘出有
利于学生思维能力提升的意象和意境，系统地引导学生去感受，以有限的诗词意

境去培养学生无限的想象力和创造力，定能让古诗词教学在提升学生思维能力方
面焕发出新的生命力。
另一方面，从创作方式上来看，古诗词在形式上有严格的限制，若想读懂一

首诗，就必须与诗人在思想上产生共鸣，那么学生就必须在头脑中有清晰的逻辑
思维做保障，所以学生学习诗词有利于促进其思维能力的提升。因此，教师在古

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