Page 153 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古

诗词教学研究

第一节 概念界定

一、语文核心素养

随着“高中语文核心素养”的出台，一些学者相继对小学语文核心素养进行
了研究，笔者经查阅文献发现，目前学者们还未对小学语文核心素养的内涵达成
一致。关于小学语文核心素养的内涵主要有以下三种观点：

第一种观点比较认同高中语文课程标准对其内涵的表述，即语文核心素养是
学生在积极的语言环境中积累并建构起来的，并在真实的语言情境中所表现出来
的语言能力和品质，是学生在语文课程的学习中所获得的包括语言、思维、情

感、态度及其价值观的综合体现。
第二种认为语文核心素养是为学生未来生活做准备的，所以其应以培养学生
良好的学习习惯和健全的人格为理念，以便于学生能够更好地适应未来的生活，

并提出语文核心素养不是固定的概念，应随着社会对人才的需要而不断地更新
完善。
第三种观点认为语文核心素养应该使学生通过语文学科的学习提高智慧、获

得思想上的效益，进而陶冶情操获得精神上的满足。
综合上述学者对语文核心素养内涵的思考，本书认为语文核心素养是学生在
语文课程学习和个体语言学习经验的基础上，形成的语言、思维、审美和文化四
个方面的关键素养。笔者在已有研究成果的基础上，结合语文学科的独特性以及

义务教育语文课程标准对小学语文教学的具体要求，认为语文核心素养主要包括
以下四个方面：第一，语言理解与运用。要求小学生能够对字、词、句等基础知
识进行基本的识记、积累和理解，并能在特定的语言情境中，把客观的事物通

过口头语言和书面语言进行合理的表达，做到语言顺畅，准确连贯。第二，思维
发展与提升。要求小学生在阅读和表达类的语言活动中进行积极思考，并能够通

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