Page 166 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

培养就是需要让学生多读，多去想象、多去感悟，才能让学生在自主体悟的过程
中，使其思维能力和审美能力得到提升，而在目前的古诗词教学中教师对学生的

主体地位关注不够，这自然对于学生语文核心素养的培养是很不利的。
（五）教师自身的古诗词素养有待提升
好的古诗词课堂教学，并不在于是否能够另辟蹊径出奇制胜，而是教师要扎
扎实实地带领学生去品读诗词，感受古诗词语言文字的魅力，在品读诗词的过程

中读出自己的体验，从而得出价值层面的感悟与理解，以促进学生语言、审美、
思维和文化理解能力的提升。这就要求教师自身需要有深厚的古诗词文化底蕴，
这样在古诗词的教学中，才不会将教学参考书上的东西原封不动地照搬给学生，

浅显地徘徊在古诗词的表面意思上，而是在自身对古诗词深刻解读的基础上，带
领学生更深入地体会诗词的内涵，在诗词的意境中徜徉，使学生在感悟诗词内涵
的基础上受到古诗词文化的熏陶，从而使得学生语文核心素养各方面的能力得到
提升。但是经笔者了解发现，教师们由于工作繁忙或者是对古诗词缺乏兴趣，平
时阅读古诗词相关书籍的时间很少或者是几乎不阅读，导致其自身古诗词文化知

识贫瘠，这对提升古诗词教学质量是很不利的。知识是不断更新的，现在学生的
整体素质也在不断地提升，所以教师要紧跟时代的步伐，提升自身古诗词的储藏
量，以适应学生的学习需求。

第四节 小学古诗词教学中语文核心素养培养的优化策略

一、树立正确的古诗词教学理念

（一）坚持语文核心素养的培育理念
教育理念影响甚至决定着教学行为，随着课程改革的深化，教师必须坚持新
的教育理念才能全面提高学生的语文素养，为我们的国家培养适应时代发展的优

秀人才。语文核心素养的提出正是对新时代培养优秀人才这一号召的响应，它是
我们转变教育理念的落脚点，也是完成立德树人根本任务不可缺少的一环。语文
核心素养具有终身性和时代性的特征，它不仅仅着眼于眼前的语文学习，还将会
对学生的人生观、世界观以及道德品质产生持续的影响，将贯穿于学生的一生。

这就要求教师在古诗词教学中，不仅要培养学生的语文素养，使学生具备语言、
思维、审美和文化等四项核心要素，还要具备优良的品格和积极向上的人生态

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