Page 167 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究

度。因此，教师要摒弃旧的教学观念，不断学习和更新教学观念，将语文核心素
养的具体要求落实到古诗词课堂上，不断改进古诗词教学，从而促进学生语文核

心素养的形成和发展。
（二）充分发挥学生的主体地位
传统填鸭式的教学，以知识和教师为中心，只注重一味地灌输，忽视了学生
自主体验和鉴赏诗词的内在需求，在整个教学过程中由教师通过讲解而独自完

成，教师处于主体地位，学生是被动的接受者，学生的情感、意志和性格等方面
不太受到教师的关注，这种教学模式从根本上失去了对人发展的整体关怀，忽视
了学生的个性体验。而新课程标准要求我们在教学中要确立以生为本的教育理
念，在课堂教学中要以学生为中心，以调动学生自主和主动学习的积极性，以促

进学生语文核心素养的提升。因此在古诗词教学中培养学生的语文核心素养，不
仅要兼顾古诗词自身的语言特点，还要充分发挥学生的主体地位，这就要求教师
要充分解读古诗词内容，挖掘古诗词文本中的情趣特点，灵活运用教学方法，让
学生的思维在课堂中活跃起来。古诗词语言精练、意蕴丰富，在古诗词教学中只

有充分发挥学生的主体作用，给学生充分的时间，让学生朗读品味诗词，才能将
学生引入诗词的意境中，使其想象力得到充分的发挥，促进其语言、思维和审美
能力的提升。

二、合理设计基于语文核心素养的古诗词教学目标

（一）从“三维目标”到“四维一体”
教学从“双基”转向“三维目标”，是2001年新课程改革的重要标志，这一

转变推进了素质教育在课堂教学中落实的进程。如同三维目标是对双基的继承和
发展一样，核心素养也是从三维目标中提炼出来的，它是三维目标的具体化。核
心素养作为落实“立德树人”教育任务的首要环节，必须将其落实到各个学科中
才能完成立德树人的重任，因此核心素养将培养人的工作具体细化到了各个学科

中，形成了学科核心素养。在语文学科的学习中，重点是培养学生的语文核心素
养，它对学生的成长发展有着重要的作用，而古诗词课堂教学作为学生语文核心
素养培养的重要阵地，对于学生语文核心素养的培养有着不容小觑的作用，所以
教师在制定教学目标时，要紧扣语文核心素养的具体内容：语言理解与运用、思

维发展与提升、审美感知与体验、文化传承与理解，切实地将语文核心素养落实
到古诗词教学中。

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