Page 175 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第七章 基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究

实，但对于简单的古文阅读却感到很困难，对于用方块字传承的中华民族文化更
是有一种冷漠感。作为教育者，这就需要我们去反思，是不是教育中缺少了对孩

子弘扬传统文化的教育呢？对于外来文化我们应该理性看待，热衷于外来文化的
同时，不能忘记中华传统文化的根，作为社会主义的接班人应该把我们的传统文
化发扬光大，就像孔子学院一样，让中国的传统文化走向世界。
我国的传统节日肯定是经过了无数次洗礼，才得以流传下来，有很大的传承

价值。在小学语文教材中，也有不少关于传统节日的古诗词，教师在上课时，除
了给学生们拓展传统节日的知识外，还可以专门就诗词中蕴含的传统节日开展主
题活动。如在学习完《九月九日忆山东兄弟》之后，可以让学生们详细地查阅重
阳节的发展历史、节日习俗、节日饮食、节日的起源等，并以主题活动的形式让

学生们进行汇报或者演说，这样可以加深学生对我国传统节日的理解和感受。
在古诗词教学中以主题活动的形式渗透传统文化，可以增强学生学习的兴趣，也
会让传统文化在学生们心中生长扎根，让传统文化得到传承。除此之外，还可以
在古诗词教学中开展一些课外活动，在活动中培养学生的文化传承能力。如博物

馆、著名诗人故居、文化遗址等这些古建筑中也蕴含着丰富的传统文化思想，教
师可以有条件的组织学生去参观，在活动中，可以增进学生对传统文化历史的了
解，从而受到优秀文化的熏陶，为其传统和弘扬传承文化打下基础。

四、提升语文核心素养下教师的专业素养

（一）学校应加强对教师的相关课程培训
语文教师在学生语文核心素养培养的过程中有着重要的作用，要想真正地将

语文核心素养落实到古诗词课堂教学中，教师的转化作用是不可忽视的。因此学
校必须重视将语文核心素养和古诗词教学的相关知识融入教师专业化发展指导过
程中，加强对教师古诗词教学及语文核心素养的课程培训。教师的培训包括职前
培训和职后训练。职前，一方面，学校要积极鼓励教师多了解和学习语文核心素

养的知识，并适当进行考核，加强教师对语文核心素养的理解和认识。同时教
师还应主动去观摩优质的古诗词课堂，学习好的古诗词教学理念和方法。另一方
面，在教师资格考试和教师招聘考试中，也要适当增加语文核心素养和古诗词教
学的相关知识，教师只有对两者有了深刻的理解和认识，才能将两者相结合，从

而更精确地将语文将核心素养的培育理念落实到古诗词课堂教学中，以促进学生
语文核心素养的培养。

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