Page 180 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

在丰富的习作语言实践中，主动地进行语言积累并在习作中合理运用；应当使学
生获得习作思维能力如观察力、想象力等的发展及灵活性、独创性等思维品质的

提升；应当使学生主动地进行语言审美活动，提高审美鉴赏力；应当使学生加强
对文化的传承与理解，增强民族文化自信；应当使学生通过习作教学形成浓厚的
写作兴趣与信心。其教学目标旨在培育学生习作核心素养，提升学生整体语文素
养，为学生更好适应社会发展奠定基础。

第二节 基于学科核心素养的小学习作教学价值与理论基础

小学习作教学走向学科核心素养培养，首先要清楚其价值，其次要凝练相关

理论基础，才能更好地帮助教师生成教学策略，为研究夯实基础。
一、基于学科核心素养的小学习作教学价值意蕴

（一）有利于提升学生习作核心素养与语文综合素养

基于学科核心素养的习作教学的本质是摒弃传统习作教学课堂的知识灌输教
学，关注学生的内在思路与见解，着力于激发学生写作欲，培养学生习作核心素
养。小学语文是义务教育阶段一门重要的基础学科，小学习作教学在小学语文教
学中占有重要地位。指向语文学科核心素养的小学习作教学，以学科核心素养为

基础，联系起语言、思维、审美、文化、情感态度等多方面素养，以习作教学为
注入点，着力于培养学生的语用能力与提升学生扎实的语文基础知识；培养学生
的习作思维，促进观察力等思维品质的发展；培养学生的习作鉴赏意识与审美品

位，促进学生鉴赏力的发展；激发学生写作的兴趣与信心，培养学生形成良好的
写作习惯。将语文学科核心素养落实在小学习作教学中，有利于提升学生习作能
力，涵育学生习作核心素养，提升学生的语文综合素养，让学生通过语文学习为
其终身发展奠定基础。

（二）有利于提高教师素质和促进语文教师专业成长
基于学科核心素养的习作教学，不仅对学生提出了新的要求，也对教师的能
力素质提出了新的要求，要求教师要主动学习核心素养相关理念，不断加强自身
能力建设，以便培养出全面发展的学生。小学习作教学中，教师的教学行为尤其

起到示范作用，因此教师只有管理好自己的教学行为，为学生提供一个良好的学
习榜样，才能更好地促进学生发展。习作教学一直是语文教学的重中之重，但问

168