Page 202 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

从教师的访谈可以得知，教师对核心素养认识不深刻，更别提付诸教学实
践。所以，教师自身的专业知识储备和专业素养是核心素养下有效教学的根本原

因和出发点。作为新时代的教师，必须努力提高专业知识和教育教学能力，通过
查阅文献资料、阅读前沿论著、积极参加相关的教师培训等渠道不断地丰富和提
升自己的知识储备，为教育发展谋远虑，更是为促进学生综合素养发展努力。综
上所述，从语文核心素养的角度教学口语交际所存在的问题，不外乎这几点：教

师教学方法理念的陈旧、对语文核心素养的认识严重不足、教师自身的专业知识
和能力有限。虽然教学方式多种多样，但是要融合学生自身特点，切合实际及长
远发展，才有利于学生语文核心素养的养成。

第三节 基于语文核心素养的口语交际教学策略

口语交际是在语文教学中的重要组成部分，对学生语文核心素养的培养具有
重要作用。考虑到小学生语文素养的形成与教师的教学指导有直接关系。本章将
根据高年级口语交际教学现状出发，主要从教师的角度探究高年级口语交际教学

策略。教师的专业素养决定其教育能力与水平，因此笔者认为，对于教师而言，
基于语文核心素养的口语交际教学策略首先要考虑提升教师的专业素养，其次是
根据学情与语文核心素养的内涵，进行科学设计，合理安排教学活动，并在具体

的课堂中付诸实践，同时做出积极有效的教学评价。
一、教师专业素养的提升

（一）加强相关理论知识的学习
教师是教育的根本，在教学中起着非常关键的作用。要想增强课堂教学效
果，完成立德树人的根本教育任务，教师必须提升自身的素养。首先，在口语交
际教学中，教师丰富的交际理论知识和广博的文化是口语交际有效教学的重要基

础。拥有丰富的语言文化积淀，才能真正做到掌控口语交际课堂。因为教师语言
的生动性、准确性能在无形中抓住学生的注意力，刺激学生的语言表达神经，使
得学生言语和思维相互碰撞，想说的话也就脱口而出了。口语交际教学也就更有
方向更有效率。其次，教师丰厚的知识底蕴拓宽和开阔学生的视野，生动形象又

准确的语言能迅速激起具体形象的描绘事物，为学生勾画想象的蓝图。最后，教
师丰富的理论文化知识有利于教师深入理解和创造加工口语交际材料，挖掘更多

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