Page 76 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

母亲的形象进行了一个鲜明的对比，还原母亲的真实形象，让小学生身临其境去

感受作者对母亲的愧疚的情感，加深小学生对于慈母情深的理解。以此来培养小
学生的语文核心素养。
余映潮老师在教学《呼风唤雨的世纪》时，很好地引导学生进行学法实践。

首先，余老师将舞台的主场交还给学生，交代了圈划关键句的要点，就让学生自
行领悟，自由发表意见。其次，学生在课堂上遇到困难时，余教师作为引导者，

对他们循循善诱，启发学生去思考，体现出“以学生为本”的教育理念，有助于
在阅读教学中培养小学生的语文核心素养。窦桂梅老师在教学《清平乐·村居》
这首词时，构建了一个话语情境——翁和媪的对话，带领着小学生走进作者，走

进文本，去感受村居图景中翁与媪深情款款的情景。窦老师通过创设情境，体现
以学生为主体的教学理念。语文核心素养强调以学生为主体，小学生想象力的培

养也是十分重要的，这里借助了小学生过去的生活经验展开想象，将作者描绘的
情景还原，让学生置身于在其中，引起与作者的共鸣，培养了小学生思维发展的

能力。此外，窦桂梅老师还注意将生活的细节融入课堂中，让小学生联系实际生
活经验加深对课文的理解，落实“以生为本”的教学理念。总体来说，窦桂梅老
师讲授的《清平乐·村居》，让学生联系生活经验再现情境，入情入境去体验，

可以作为一线小学语文教师借鉴的示范性案例，更好地在阅读教学中培养小学生
的语文核心素养。

总体而言，在语文阅读教学中，教师要认清自身的定位，落实“以生为本”
的理念，注重学生的情感体验。当学生遇到不懂的问题时，教师要经常用一些鼓

励的话语，引导学生多说，多问，多思考，切忌使用打压性的话语。久而久之，
教师就能够潜移默化地培养小学生的语文核心素养。

五、借鉴“新教育实验”阅读教学模式，提高阅读教学的有效性

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”新教育实验为了打造“书

香校园”，提高小学生的语文素养，让小学生在阅读中做最好的自己，养成终生
阅读的好习惯，有目的有计划开展了一系列教育改革活动。

（一）师生共读，增进师生之间的情谊
新教育实验倡导“阅读立校，书香育人”教育理念，开展“师生共读一本

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