Page 131 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升

验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，发展自己听、说、读、写、
译的综合英语语言技能，形成适合自己学习特点的学习策略，提高自主学习
能力。
2. 隐性分层递进管理的意义

（1）隐性分层递进管理有助于教师课堂管理能力的提高
主要精力投入教学之中的一线教师，在注重传授知识的同时，要加强对

教学管理的意识。教师必须得承认学生的认知水平是不同的，不能千篇一律
地给学生施加压力；教师首先应帮助学生选择适合自己的学习目标。其次，
教师要相信学生能够学会最基本的知识，不能放弃任何一个学生，全力帮助
他们实现目标。再次，教师要努力培养学生的自尊心和自信心，学生只要稍

稍有进步，教师就应及时鼓励他向较高层次的目标迈进，并帮助学生继续保
持学习的积极性，培养学生的自主学习能力。

（2）隐性分层递进管理有助于学生自主学习能力的培养
教师根据维果斯基的“最近发展区理论”，课前对教学目标、教学内容
进行任务分析，即哪些内容属于“已有发展区”要学生自学，哪些内容属于“最
近发展区”需要讲解，让学生明确要掌握的内容，即了解教学的目标与要求，

了解每堂课的学习目标，同时指导不同层次的学生设置近期的、具体的、高
水平的但又可以达到的学习目标，并且将一些复杂的目标具体化，并跟踪检

查评估学习过程，使各层次的学生都能从自己的学习中体验到成就感，从而
激发其自主学习的愿望。
（3）隐性分层递进管理有助于师生之间的关系和谐发展
隐性分层递进管理正是体现关注学生个性差异、尊重差异，并给予学生

全面展现个性特征的时间和空间，使每个学生在原有基础上都得到完全的、
自由的、充分的发展，最大限度地发挥蕴藏在学生身上的巨大潜能。尊重学

生的差异性就是要面向全体学生，平等地关注每一个学生，给他们以主动参
与教学活动及表现、发展能力的机会。隐性分层递进管理是把学生的差异看
成是一种资源，分层评价本身涉及课堂中师生关系、学生与学生的关系，其
关系是民主平等的，对学生所做出的努力进行肯定、正确的评价，这样不仅

有助于师生之间关系的和谐发展，同时可以激励学生进行自主学习。

123