Page 138 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

（一）转变教育观念
现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才会积极主动地
参与社会生活。因此，教师首先要转变的是对学生的本质的认识，同时还要

明确教师自己角色的转换，在教学活动中双方各自应处于什么地位。
1. 学生是自身生活、学习和发展的主体
学生作为教育活动的对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、

学习和发展的主体则是绝对的、长期的。对外界的反应和接受，始终是以学
生自己的好恶为限度。
学生有自主选择和自我发展的权利。学生首先是人，是有着主观意志的

生命个体。因此，他们享有一定的自主选择和自我发展的权利。既然是人，
那么在学校他们首先是过一种生活，学习只是其生活的一个重要组成部分。
而每个人的生活都只能自己过，别人无法替代。对每个人来说，自己在生活

中的感受、想法才是最重要的。
学生在天资、个性、生活环境等多个方面都有差异。不是有这么一句话么：
世界上没有完全相同的两片树叶。学生既然是一个个活生生的人，那么在天

资、个性等各方面肯定有差异，何况每个学生所处的生活环境不一样，所形
成的学习习惯和学习方式也不相同。每个学生都有最适合自己的学习与发展
方式。教师应对其进行全方位的了解，并为学生创造尽可能合适的教育环境，

让学生按照自己的方式去主动学习和发展。
2. 在新的教育理念中，教师的角色有了很大的转变
（1）知识传授的中间人
学生始终是学习的主体，来自外部的因素诸如教师的教学等只是对学生

的学习起促进作用。教师在传授知识时，就是知识和学生之间的桥梁和纽带。
明确了这一点，可以使学生由被动地听课转变为主动地学习。

（2）研究者和实践者
教师以研究者和学习者的角色去研究学习过程，在这个过程中表现出良
好的思维，从而对学生产生潜移默化的影响。
（3）教练员

学生要独立自主地学习，必须要有学习的方法和思维的方法。这就要求

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