Page 166 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

（五）培养学生的创新精神
在英语教学过程中，教师可充分利用 Internet 这一世界上最大的知识库、
资源库。它所拥有的最丰富的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超
文本结构组织起来的，可以实现枯燥问题的趣味化、静态问题的动态化，引

导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智
力活动，促进知识与能力的提高，激发学生的创造性思维，极大地提高课堂
教学效率。

（六）提供多样化的语言外部刺激，优化外语学习环境
信息技术是人类对数据、语言文字、声音、图像等各种信息进行采集、
处理、存储、传输和检索的经验、知识及手段、工具的总和，具有超速度、
网络化、信息流、数字化、智能化等特点。信息网络技术作用于外语能有效

整合视、听、说、读、写等多方面语言资源，综合处理文字、图像、数据、
动画、声音等各种信息，扩大教学容量。网络上海量的信息资源不受时空限
制的交际空间，弥补了外语资料匮乏、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统

教学的缺陷，使外语教学模式由封闭走向开放、由单一走向多元、由被动走
向主动，为外语教学赋予了新的意义和内容。

四、运用信息技术进行英语分层阅读教学

分层教学根据学生的不同学习水平和能力，考虑智力和非智力因素，依
靠现有的条件和已有经验，对学生进行教学上的分层，不仅让不同层次的学
生在学习上有所成功，成绩有明显进步，不断树立学习自信心，同时还获得

人格的健全和精神的成长。分层教学能将“主体教育”与“赏识教育”二者
互相结合在一起，能使学生得到适合自己的教育，能在更大程度上尊重学生
的差异和个性，优等生能“吃得好”，中等生能“吃得饱”，后进生能“吃

得了”，使每一个学生都能尝到成功的喜悦，发挥学生在学习上的主动性，
从而培养拼搏向上的品质，教育过程当中，我们要给予学生积极的期望要求，
让学生主动争取成功，分层教学能关注到学生目前具备的学习习惯和学习能
力让学生在自己原有的水平上追求成功。英语阅读是提高学生英语水平和词

汇量的重要途径，目前，英语阅读教学活动的开展仍存在着各种各样的问题，
极大地限制了学生英语阅读水平的稳步提高。千篇一律的纸质英语阅读材料

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