Page 170 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

们的参与热情，加强了信息流动与创造。第三，多样化。在新媒体上，内容
存在多样化的特点，而且保持了较高频率的创新，内容形式不断翻新，充满
活力，这也是传统媒体难以相比的。
（三）教学适用性

新媒体的本质属于媒介传播载体，将其运用于教学，就需要评价其是否
具备教学适用性，也就是是否适合在教学中应用。第一，新媒体在课堂中的
呈现，可以将多媒体作为载体。多媒体目前已经在很多学校得到运用，具备

了相应的条件。近些年，校园信息化建设速度很快，绝大部分学校都已经具
备了基础的多媒体设备，可以开展多媒体教学，这就为新媒体的引入提供了
途径。第二，素材丰富。新媒体上包含了各式各样的素材，其中就有和英语
教学相关的资源。在众多新媒体平台中，存在一些专业的英语学习媒介平台，

这些平台会分享很多专业、新颖的英语知识，这就是很好的教学素材。此外，
新媒体平台也包含其他类型的一些英语素材，如电影、歌曲等，这些不同类
型的素材都可以在英语阅读教学中予以利用。第三，新媒体教学可以助力教
学发展。从当前教育教学发展来看，线上教学正逐渐成为一个趋势，将一部

分教学活动放到线上进行，可以让英语教学实现拓展。而新媒体中的网络直
播类媒介平台，就给线上教学的开展提供了条件。基于网络直播，教师可以
轻松实现在线教学。总的来说，新媒体对教育教学来讲，具备一定的适用性。
初中英语教师可以考虑将新媒体运用到教学活动之中。

二、初中英语阅读教学困境

结合初中英语阅读教学的具体实情来看，当前教学活动面临一些困境，
造成阅读教学效率偏低，学生的知识掌握难以收到理想效果。要想对新媒体
实现教学运用，就需要把握目前教学困境，从这些困境出发，运用新媒体优
化教学，实现教学突破，走出困境。

（一）内容单一
新媒体的发展让信息量得到空前增长，让网络内容非常充实多样。初中
生在课余时间也可以通过网络浏览信息，他们会获取到很多新颖的、趣味化

的信息，对这些新颖趣味的信息产生喜爱之后，就会对课本上的知识内容逐
渐产生枯燥感，进而降低学习积极性。而当前英语阅读在教学内容上较为单

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