Page 172 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

视的阅读内容进行对比阅读，强化学生对句式的理解，同时突出要适当控制
电子设备娱乐的思想。
（二）创新教学

除了对课堂上的教学内容进行拓展之外，教师还可以着眼于课堂上的具
体阅读教学形式，借助于新媒体予以创新，构建起新颖的阅读模式。首先，
可以构建起表演性阅读的模式。在初中英语课本中，有不少对话类的阅读文

本，对于这些对话类型的阅读文本，教师可以通过多媒体构建一个具体的情
境，然后让学生分成几个小组，分别代入不同角色，展开对话表演。在这一
过程中，学生可以对相关的内容加深理解。其次，基于微课引导阅读。新媒
体时代，有一类教学素材需要引起注意，那就是微课。微课作为一种视频化

的教学载体，能够发挥引导学生自主学习的作用。在英语阅读教学中，教师
可以通过微课布置一些阅读任务，让学生通过观看微课理解阅读材料，然后

结合课本内容来完成这些任务，如此便可以强化学生在课堂上的自主阅读，
突出学生本位。最后，教师还可以利用多媒体创设其他形式的教学模式，丰
富英语阅读教学，以取得更好的教学效果。
（三）强化互动

对于新媒体的利用，还可以在课堂上从师生互动这个角度切入。基于新
媒体构建起师生互动活动，在互动中对相关的英语知识实现学习。比如，在

对一些单词进行教学的时候，教师可以基于多媒体在课堂上构建起“我比你
猜”的活动。教师将学生分组，一部分学生面对黑板，一部分背对黑板。教
师通过多媒体展示单词，面对黑板的学生，通过肢体动作来表达这个单词的
含义，背对黑板的学生则猜测具体是什么单词。不仅如此，教师也可以作为

比画者，在心中想一个单词，通过肢体动作进行比画，让学生理解猜测。这
样的互动可以加深学生对相关英语单词的理解记忆。而对于一些语法的教学，

教师可以在课堂上构建“流水对话”的活动。教师利用新媒体展示一些素材，
然后向学生发问，学生利用某个相关语法句式以及展示出来的素材回答教师
的问题。这样的方式可以提高学生的语法水平。
（四）课外拓展

新媒体给教学活动开发了向课外拓展的渠道，初中英语教师需要把握住

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