Page 176 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

二、初中英语阅读教学三维活动融合设计

（一）初中英语阅读教学存在的问题
1. 教师存在的问题
部分初中英语教师缺少对阅读教学的重视，教学活动中的目标意识不强，

甚至极个别教师在没有明确教学目标的情况下开展教学活动，仅是按照传统
教学模式和既有的教学经验进行阅读教学。面对这种情况，教师所涉及的教
学目标与方案与课程标准中所要达到的教学目标存在较大的偏差，致使初中

英语阅读的成效性不足，对于学生的知识完善与技能提升造成了严重的制约。
并且，处于这种教学模式下，教师很难将教学目标融合在不同的教学环节，
导致一些教学行为难以展现其内在价值和意义。

2. 学生存在的问题
以学生的角度分析，当教师教学活动缺乏明确目标性指导后，那么学生
自然在英语阅读学习中也难树立明确目标，阅读学习效率十分有限。长期处
于这种教学模式下，学生的英语阅读成绩不仅难以有效提升，英语阅读能力

的发展也会受到限制，导致部分学生失去了英语阅读学习兴趣和信心，甚至
是产生厌学情绪。
通过上述分析不难发现，目标意识与达标意识较差是现阶段初中英语阅

读教学中的主要问题，为更好地优化教学方式提升教学效果，教师要积极转
变传统的教学观念，深化对现代化教学理念和方法的探究，通过对三维教学
目标的运用，构建起科学有效的三维活动融合教学模式，使全体学生可以在
英语阅读教学中收获更多的知识，实现阅读能力的提升。

（二）三维活动的具体内涵
《初中教育指导纲要》中提出“结合教学内容与目标对学生进行多维度
能力培养”的指导，对于教学活动来说，现代化教学理念的完善和创新过程

中衍生出诸多的教学目标与方法，三维活动是基于现代化教学指导下的综合
性学习方法，在长期的教学实践中取得了显著成效。从其内涵角度来看，三
维活动注重学生的主体地位展现，倡导教学活动的目标实现需要以学生为主

导，对学生进行多角度，不同层次的培养，使学生最终可以达到既定的教学
目标。从这一角度来看，三维活动的具体内涵涵盖了知识与技能、过程与方

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