Page 178 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

2. 注重学生语篇阅读过程与方法的引导
新课程改革的持续深入，三维活动指导下的英语阅读教学不仅十分注重
学生语言基本知识的丰富和语言能力的培养，更加倡导教师需要引导学生在
阅读过程中掌握不同类型的英文材料阅读方法。值得注意的是，英语阅读教
学需要保障学生的参与性，当学生以饱满的热情和浓厚的兴趣参与到阅读学

习活动中才可以更好地体验材料所展现的主旨内容与感情基调，在阅读分析
中理解作者的表达方式，以此产生情感共鸣，实现英语阅读能力的提升。同时，
初中英语阅读教学需要加强对学生语篇阅读方法的重视，发挥其对学生阅读

能力提升的积极促进作用，让学生在学习过程中可以掌握快速阅读法、略读
法、推理阅读法等不同的阅读方法，以此更好地培养学生自主探究学习能力。
此外，英语教师要认识到阅读教学三维活动融合设计中对学生的阅读过
程与方法促进的作用。原因在于三维活动中涵盖了过程与方法的教学目标，

当学生带着目标参与阅读学习时，可以细致分析和理解语篇的阅读方法，实
现阅读效率的提升。还是以 How can we become good learners? 阅读教学为例，
当完成阅读教学后，为更好地深化学生阅读方法的掌握，教师可以组织“retell”
环节教学，为学生从阅读材料中提取出“English movie”“English class”等

关键词，让学生利用自己的语言对阅读材料内容和情节进行复述，通过复述
教师可以有效地分辨学生的阅读学习效果，这种教学方式下，学生既可以掌
握阅读方法，实现阅读能力的增强，也可以很好地培养学生的口语表达能力。
3. 深化学生情感认知，促进学生态度与价值观的完善

现代化教学理念倡导学生需要在学习中实现情感的完善，以正确的态度
与价值观指导具体的学习行为，使学生更好地感知英语学习魅力。三维活动
下的情感态度与价值观是最为重要的一个目标，学生可以明白在阅读学习中
能够受到怎样的积极影响和感情熏陶，如何塑造端正的认知态度，进而实现

价值观的完善。
英语阅读与三维活动的融合设计倡导学生的认知塑造，引导学生在探究
中实现阅读能力的提升和情感认知的完善。仍是以 How can we become good
learners? 阅读教学为例，当学生通过阅读了解到阅读材料中所提出的相关学

习方式方法后，教师可以组织学生进行小组合作学习，以阅读题目为主题，
引导学生对自身所认知的成为更好学习者的方法进行讨论交流，学生在集思

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