Page 168 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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信息技术与英语教学深度融合的实践与研究


             消除自卑,增强自信,体验成功。对中等生 B 组采取激励评价,既揭示不足,
             又指明努力方向,培养他们不甘落后、积极向上的心态,追求成功。对优等
             生 A 组采取竞争评价,坚持高标准,严要求,不断挑战更高难度的学习任务,
             享受成功。
                 (二)运用信息技术进行分层英语阅读教学的解决方案

                 ①一篇多样,让试题设置因人而异。在设题时根据分组情况设置难度不
             一的题目,制定个性化学习,高效利用信息技术,采取平台推送的方式给学

             生布置作业,如可以利用福建教育资源公共服务平台。
                 ②云上课堂,让问题解决便捷高效。授课前,我们可以进行微课的制作,
             将信息技术有机地与学科内容、资源以及教学实施过程融合为一体,成为教
             学的有效组成部分,利用雨课堂、课堂派、UMU 进行授课,有条件可以让
             学生人手一个 IPAD,授课过程重视互动和评价,利用数据进行学习分析,

             评价教学效果及知识掌握情况。
                 ③听看升级,让教学趣味生动。英语课要培养学生的综合语言应用能力。
             教学中要从听、说、读、写、看五个方面去训练,从而提高这五种技能的综

             合运用能力。课堂上,我们可以利用信息技术,营造由声音、图像、音频组
             成的动感世界,实现视听升级,生动丰富地传递出更为多样化的信息,提高
             英语阅读课堂的教学效率与效果,增强教学的趣味性。
                 ④因人施教,让课堂焕发生机。利用大数据,真正实现因人施教,利用
             平台实现分层答题与分层评价。当我们把学生的答题情况进行展示时,学生

             会感受到被重视,真正成为课堂的主人,我们要树立在原有的基础上进步也
             是一种成功的理念,不以一个标准来评价学生,让每一位学生都能感受到成
             功的喜悦。



              第二节  教育新媒体技术在英语阅读教学中的具体应用和实践


                 教育教学不断发展,出现了很多新的契机,这有助于教学活动从传统模
             式走出来。当前教学活动不仅需要实现内容革新,还需要实现教学模式转变。

             因为学生群体本身是不断变化的,学生所处的社会时代逐渐进步,所以教学
             方式也要跟上这种步伐,不能落后于时代。在初中阶段的英语课程中,阅读

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