Page 223 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第八章 信息技术与英语教学深度融合的实践应用——翻转课堂

翻转课堂，让翻转课堂达到理想中的高效率，教师就要做好课堂上的设计者、
引导者。教师要有深厚的知识，对所教的内容要吃透，精析教材，将教学内
容分解。教师在翻转课堂上引导学生时，最好的就是抛砖引玉，丢出一个问题，
让学生积极思考、踊跃发言。
但是问题是教师设计好的，一个问题对应一个小的知识点，每个问题都

环环紧扣，形成问题链，那么学生的知识体系就会在回答问题中一点一点地
被构建和完善。
②对小组教学的思考。翻转课堂最大的亮点就是将课堂还给学生，让学

生成为课堂的主人，而小组学习是最能调动学生学习积极性的一种学习方法
之一，教师要最大化地利用小组教学，以达到高效教学的目的。在翻转课堂中，
教师要如何利用好小组教学呢？要根据教学实际情况，对学生进行分组，遵
循“组内异质，组间同质”的原则。将学生分组后，将教学目标分给不同的组，

让小组成员一起学习，自己去找寻学习的答案，然后在课堂上每个小组派代
表来讲述自己小组的学习成果，并且回答其他人的提问。教师要看到的是在
小组教学中教师的课堂主人的地位并没有被弱化，而是倾向于某一个角色。
教师要善于帮助学生做总结，引导学生学习，对学生的学习成果要有客观的

评价；也要进行激励教学，多鼓励学生，给学生信心，让学生感受到成就感，
从而保持学生学习的热情。
③利用微课视频教学。翻转课堂要求让学生学会学习，成为学习的主人。
微课教学很好地解决了在教学过程中教师对于重难点知识的教授。教师将知

识点进行小块化，利用科学技术将授课的过程制作成视频，学生可以无限次
地播放，自己不懂的知识可以无限次地听讲。但对于微课应用在翻转课堂中，
教师面临的问题就是什么才是真正适合学生的微课。在翻转课堂中，教师要
利用好微课，让学生跟着微课先自己学习，将自己的学习问题记录下来，在

课堂上进行分享，教师引导其他学生为其解答。在回答不出的问题上教师就
要做好记录，自己为学生解答。教师在教学中要注意搜集学生的疑难点，只
有学生不懂的知识才是好的微课素材，教师要解决微课问题就要站在学生的
角度为学生考虑。

④内容贴近学生心灵。教育最为重要的一点并不是赋予学生足够的知识，
让学生能够深刻理解它们，其最主要的是育人，但是翻转课堂在这一点的做

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