Page 239 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第九章 信息技术与英语教学深度融合多种适用 App 的巧妙应用

同时，要密切注意使用者对学习结果的评价，及时反馈其学习情况解决在学
习过程中遇到的问题。
③加强监管力度，关注学习者的数据安全和隐私。教育 App 关系到国家
下一代发展的问题。因此，教育 App 的监管问题不容忽视。一方面，国家可

出台相应的政策法规，联合 App 应用商店对教育 App 进行有力的监管。另
一方面，可借助第三方平台进行权威的审核与认证，以保证教育 App 市场健
康有序的发展。此外，学习者在使用教育 App 时的数据安全和个人隐私，以

及如何确保网络安全等，都有待进一步规范。
④加强教育 App 的推广力度。目前，我国教育 App 的推广尚未形成有
效的推广机制，主要依赖 App 商店。为此，我们可以通过整合各类教育 App
并细化分类、加大对教师在教育 App 应用与开发等方面的培训力度，举办各
级别教育 App 相关比赛活动等措施，来进一步推广教育 App。

⑤重视教育 App 的学校相关性，完善教育 App 质量评价标准。国内教
育 App 的学校相关性主题比较单一，局限于英语教材点读和专业题库两类。
重视教育 App 的学校相关性有利于促进正式学习与非正式学习的结合。因此，

笔者建议以教育理念和学习策略为指导，探索形成一系列包括评价体系在内
的标准规范，建立完善的教育 App 质量评价标准，帮助学习者选择优质的学
习资源，帮助开发商改进教育 App，利于教育 App 的健康长远发展，进而促
进我国教育信息化改革的进程。

四、教育 App 的应用方式与策略

密歇根州立大学的研究者凯勒和米什拉认为：“引发教育变革的并不是

技术，而是教师对技术的使用，这种使用不仅是对新兴技术的熟练操作，更
加强调对使用者与技术、实践与工具之间复杂关系的理解。”因此，教育
App 的应用效果不仅仅在于 App 具有的功能本身，还在于教师如何看待和使

用 App。本书结合 SAMR 模型和 TIM 模型两个技术整合模型探讨教师接纳
和应用教育 App 的策略与方法。
（一）SAMR 模型和 TIM 模型

SAMR 模型是鲁本 · 普特杜拉博士创建的技术整合模型，分为替代、强化、
修改、重塑四层，旨在更好地帮助教师在教育教学中选择、应用和评价技术。

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