Page 248 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

到大幅度提升。比如，以“百词斩”软件为例，初中英语教师可以首先让学
生安装该软件，然后选择初中英语词汇手册，设置每天需要记忆的词汇量比
如 10 个，然后让学生开展记忆。以单词“spring”为例，百词斩 App 不仅对
该单词的含义进行了解释，还配置英文释义，使得学生对于该单词的真正含
义有清晰的认知，除此之外对于相关单词的讲解还配置解释图片和词汇用句，

使得学生能够以图片的形式进行记忆，对于学生单词的学习起到很好的促进
作用。
更重要的是，百词斩 App 还会定期进行所背诵词汇的复习，这对于学生

形成永久性记忆具有十分重要的作用。初中英语教师可以运用百词斩软件监
督学生的词汇学习效果，对于学习效果的提升具有十分重要的作用。
②运用手机 App 提升英语学习兴趣。初中英语的应试压力相比较于高中
要小很多，因此初中英语教师可以注重学生英语学习兴趣的培养。现代学生

普遍对互联网熟悉度较高，初中英语教师将手机 App 应用于教学中能够起
到事半功倍的作用。比如，在英语文章的学习中，初中英语教师可以在手机
App（如沪江英语）中搜索有关的课文朗读，然后让学生在课下听，这对于
学生英语听力的提升具有十分重要的作用；在英语口语的学习中，初中英语

教师可以运用手机 App（如英语流利说）开展相关的对话教学，该软件不仅
能够教授学生如何更好地发音，而且其还配置外教实时对话，对于学生英语
语感的培养和语言环境的营造具有十分重要的作用；除上述两项介绍外，所
有的英语 App 均配置英语动画教学，其可以根据课堂教学内容进行定制，动

画的内容也是丰富多彩和有趣的，视觉的冲击以及动画的有趣属性使得学生
能够在观影的同时开展英语学习，对于其学习兴趣的培养和提升具有十分重
要的作用。
③运用手机 App 促进师生之间的互动。手机 App 的应用为教师与学生

之间的良性互动创造了条件，使得相互之间的交流沟通不再局限于学校和课
堂，增进了相互之间的情感互动。以“钉钉”软件为例，在该软件上学生可
以每天定时打卡报到，教师除完成课堂的教学外，还可以将相关的课件在该
App 上上传，以供学生进行课下的自行学习。除此之外，该软件还为教师和

学生专门开辟了交流空间，在该空间中学生可以发表自身的观点，包括对教
师课堂教学的建议、未能完全理解的知识点等，教师通过查阅可以进一步改

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