Page 255 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第九章 信息技术与英语教学深度融合多种适用 App 的巧妙应用

对学习者使用时间不加限制。部分移动 App 只重视用户的参与度，不关注长
期使用电子产品对学习者视力的影响。
（2）学习思维
移动互联网产品的便捷高效，也在一定程度上影响着学习者的学习思维。

很多在校学生都觉得通过一个 App 就能记单词，为什么还要在学校学习听讲
呢？部分学习者过分依赖移动 App，认为英语的听说读写都可以通过移动应
用解决，进而忽略了现实生活中的学习。

四、App 在初中英语口语教学中的使用

在初中英语教学中，虽然很多学生都可以在考试中获得一个不错的成绩，

但是一旦遇到开口说英语，用英语交流，就会表现出焦虑紧张、表达不畅的
问题。究其原因，主要与传统英语教学过程中，教师将教学重点都集中到了
词汇与语法的讲解方面有关，并没有为学生营造一个开口说英语的氛围。在
我国与世界交流日益频繁的背景下，提升学生的英语口语能力显得尤为重要。

而将 App 使用到初中英语口语教学中，则在学生英语口语交流能力的提升方
面发挥着十分重要的作用。
（一）App 在初中英语口语教学中的使用必要性

随着时代的发展，信息技术的进步，智能产品已经成为人们日常生活与
学习过程中必不可少的一个工具，智能手机更是人们寸步不离的移动设备。
而现阶段的初中生也几乎人手一部智能手机。将英语口语 App，如“趣配
音”“晓黑板”“百词斩”等安装到智能手机中，在提升学生英语口语能力

方面发挥着十分重要的作用，同时对于学生学习英语有效性的提升方面也发
挥着十分重要的作用。学生在使用这些 App 之后，可以更加高效的学习，降
低了对“教师＋黑板”教学模式的依赖，学习的针对性更高，英语口语发音

问题也得到了及时的纠正。
App 的使用，可以为学生提供专人化服务，让学生结合自身的实际情况
展开学习。而这，就使得学生的个性化学习需求得到了满足，使其不再受到
传统教学模式中教师一个人无法对全班学生实施针对性辅导的影响。App 的

使用可以为学生提供专人化的服务。另外，App 的使用只需要一部智能手机，
学生可以在任意时间任意地点展开学习，学习的灵活性更强。所以，十分有

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