Page 26 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

握所讲解的知识。这其中，信息技术手段由于具备生动、形象的特点，其恰
当运用很容易带给学生强烈的感官冲击，从而使他们更为直观且轻松地理解
所学的具体知识。因此，我在自身的教学实践活动中就会合理将信息技术手
段运用在课堂讲解环节，学生反馈良好。
（三）利用丰富素材，深入理解知识

信息技术具有丰富的教学素材，在设计教学时，教师可以把信息技术中
的视频、图片、声音、色彩等与教学内容相结合，给学生提供生动、直观的

视觉情境，让他们通过认真观看和积极思考理解所学内容。在信息技术教学
中，教师要充分发挥信息技术的学科优势，结合丰富的教学素材给学生创设
直观情境，让他们在情境中获得直观感受，主动探究信息技术知识。
（四）教师应积极学习，用先进的信息技术教育理念武装自身

信息技术学科教师在实现信息技术学科与其他学科整合的过程中，有必
要且必须积极学习，努力提升自我，用先进的信息技术教育理念武装自身。
这样，我们信息技术学科教师才能掌握更多先进的、科学的信息技术学科与
其他学科有效整合、科学整合的方式方法，并将其高效付诸学科整合的实践

活动之中。
（五）将信息技术手段恰当用在课堂结尾环节，做好课堂结尾工作
课堂结尾是对一堂课所学习内容的梳理与总结，往往能帮助学生将所学

到的知识形成系统化的框架，对于其获得高质量的学习效果非常重要。因此，
教师应当高度重视课堂结尾环节。有感于信息技术手段信息含量丰富、操作
方式便捷等特点，将其用在课堂结尾环节往往能获得良好的课堂结尾效果。
（六）整合应有度，避免过度使用信息技术

任何事物都应当遵循“适当”“适度”的原则，在这一原则下，其往往
能获得良好的效果；但若是违背了这一原则，则很容易产生事倍功半的不良
后果。这一客观规律同样适用于信息技术学科与其他学科整合的过程之中，
即我们信息技术学科在实现与其他学科整合的过程之中应注意整合的度，避

免过度使用信息技术。

三、信息技术和数学教学相整合，提高学生信息素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养，信息技术与课

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